教学目标

　　1．使学生受到初步的辩证唯物主义观点的教育。

　　2．使学生学会并掌握鈥湴幢壤�分配鈥澯τ锰獾慕獯鸱椒ǎ�掌握鈥湵壤�分配鈥澪侍獾奶卣鳎�能熟练地计算。

　　教学重点和难点

　　把比转化成分数。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　2．甲数与乙数的比是4∶5。

　　①甲数是乙数的几分之几？

　　②乙数是甲数的几分之几？

　　③甲数是甲、乙总数的几分之几？

　　④乙数是甲、乙总数的几分之几？

　　3．出示投影图：

　　师：看到此图你能想到什么？

　　学生说，老师写在胶片上：

　　①女生与男生的比是3∶2。

　　②男生与女生的比是2∶3。

　　4．某生产队运来60吨化肥，平均分给5个小队。每个小队分到多少吨？

　　60梅5=12(吨)

　　这种解答的方法，在算术上叫什么方法？

　　刚才我们解题的方法叫平均分配的方法，在工农业生产和日常生活中应用很广泛，而且这种方法你们早已比较熟悉，也经常用它解决一些实际问题。但有些事情，用这种方法就行不通了。

　　如：你们单元住着18家，每月交的水电费能平均分配吗？

　　又如：国家搞绿化建设，能把绿化任务平均分配给各单位吗？

　　比如生产队的土地，也要根据国家计划，合理安排种植，不能想种什么就种什么，所有这些，都需要把一个数量按照一定的鈥湵肉�澖�行分配，这样的分配方法叫鈥湴幢壤�分配鈥潯�(板书课题)

　　(二)学习新课

　　1．出示例题。

　　例1 第四生产队计划把400公顷地按照3∶2的比例播种粮食作物和经济作物。粮食作物和经济作物各种多少公顷？

　　学生读题，分析题中的条件与问题，教师把条件与问题简写出来：

　　然后再让学生带着三个问题去思考。

　　(1)两种作物一共几份？怎样求？

　　(3)400公顷是总数，要求的两种作物各种多少公顷？怎样计算？

　　分析：①用一个长方形表示全部土地。(画图)

　　②根据粮、经之比是3∶2，你知道什么意思？(粮3份，经2份。)

　　师边说边把长方形平均分成5份，其中3份标粮，其中2份标经。

　　观察：①从图上看，把全部土地平均分成几份？你怎么算出来的？

　　(板书)总份数：　　　　　　　　　　　　　　　 3＋2=5

　　3∶2，实质都表示倍数关系。现在这道题能够解决了。

　　粮食作物多少公顷？怎么算？

　　经济作物多少公顷？怎么算？

　　验算：①求总数　　　　 240＋160=400

　　②求比　　　　　 240∶160=3∶2

　　答：粮食作物240公顷，经济作物160公顷。

　　(附图)

　　这道题就是鈥湴幢壤�分配鈥澋奈侍狻＝饩稣飧鑫侍獾墓丶�是：首先

　　多少。

　　师归纳：问题通过分析得到解决，又经过验算证明方法正确，从这道题可以悟出解答鈥湴幢壤�分配鈥澯τ锰獾墓媛晌�：