《深深的爱鸟情》教案设计之一
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,语文教学应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。
《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景,揭示了鸟儿与人类相互依存的关系,表达了“我”对鸟儿的喜爱之情,体现了人与自然的和谐美。鸟语是非常抽象的,文中的“我”之所以能听懂鸟语,那是在特定的生活环境中产生的独特感受。因此在教学中,抓住“我”对鸟的喜爱之情,我尝试着让学生经历着“我”的经历,感受到“我”的感受,使学生在与文本对话的同时,体会到深深的人鸟情,体会到人与自然的和谐美。
一、创设情景,走近自然。
要真正激发学生学习的兴趣,让学生在学习中真情流露,情景的创设是很重要的。鸟儿虽然是我们生活中常见的动物,但可以肯定,没有哪个学生会去留心观察,感受鸟语。鸟儿对他们来说很近又很远。如果能把它们带进课堂,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能让学生更清楚地听到鸟语,感受鸟语,感受鸟语带给作者的乐趣。
在教学一开始,我从春天谈起,利用课件创设了一个情景:在一棵大树上,许许多多的鸟儿在叽叽喳喳地唱歌、聊天。我把森林、鸟儿带到了学生身边,让学生感受春天树林里百鸟争鸣的情景。学生一下子就会被那满树林的鸟儿,叽叽喳喳的鸟叫声给吸引住,学习兴趣浓厚了,课堂气氛活跃了。学生与鸟儿的距离一下子近了许多,爱鸟之情从那一刻变得强烈了。
整堂课,鸟的身影时时出现在学生眼前,鸟的叫声时时在学生耳边响起,这里就是鸟儿生活的大自然。学生怎能不激动,怎能不兴奋。
语文课的内容来源与生活,来源于大自然。让语文课堂走进生活,走进大自然,才能让人真正领悟人生的真谛、大自然的奥秘。有人说,语文课堂是一个小社会,其实,语文课堂也可以变成大自然。
二、朗读感悟,心灵相通。
《鸟语》一课,字里行间,无不渗透着作者的爱鸟之情,从小时侯对鸟的喜爱,从和布谷鸟的对话,听喜鹊的叫声中,我们都能感受到。
语文学习是注重情感体验和感悟的。因此在教学中,我们应该抓住这份爱,让学生通过朗读感受这份爱。和布谷鸟的对话是十分有趣的,为了让学生真正体验到这份无拘无束,我让学生和我对话,和同桌对话,通过多种朗读的形式让学生感受到这份无拘无束,感受到作者对布谷鸟的喜爱。喜鹊的叫声是那样让人喜欢,因此在教学中,我引导学生通过自己的朗读来表达这种感情。学生在自己的朗读与评价中,体会到了这种情感,学生对喜鹊是更加喜欢了。音乐的响起,让学生的感情得到进一步的升华……
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