Unit 7 Is Yong Xian’s New School larger?教案（二）(4)

　　8．布置作业

　　(1) Type the new words.（all pupils）

　　(2) Read and Listen to the tape. ( all pupils)

　　(3) Find two similar pictures to compare orally. (some pupils)

　　【课后反思】

　　本课的教学设计是把任务型教学和阅读教学结合起来，以一个学生关心的任务贯穿整节课，课文的学习采用阅读型教学。这样的构思是因为我考虑到我的学生的实际情况和学习能力，并且根据学生的性格和喜好来设计。起初，我担心他们对课文句型不熟悉，会导致不能达到预期的学习效果。于是我把课文的对话安排在第二课时，这样就把课文的难度减少了许多。另外，我所任教的这个年级的学生英语表达能力不强，这样的设计能激励学生大胆发表自己的建议。设计心中的学校是一个很让学生感兴趣的话题，他们提的建议也让我很惊喜。例如：

　　1. There should be some benches under the trees.

　　2. We need a computer in our classroom.

　　3. I want a larger swimming pool.

　　4. We want more buildings than before.

　　我没有想到学生的想法是如此多，在他们设计的过程中，我会去询问他们设计的原因，在这个时候会回答的学生就能马上回答，不能用英语回答的学生，就借这个机会请教教师。他们通过完成任务的过程学会很多想知道的知识。任务型教学的优势明显地体现出来。

　　在课文教学上我使用了阅读型教学。随着学生的年龄增大，阅读的能力是需要有所提升的，因此，我有意识地训练学生的阅读能力，他们的理解不仅仅限于课文的内容，还要能提升到自己能根据课文提问。对于一些教长的课文，而课文的句型又是反反复复出现的情况，运用表演的方式并不能引起学生的兴趣。而运用学生自己阅读、质疑、根据课文提问、并回答其他学生提出的问题的这种方法能提高学生理解能力。