教学设想

　　教学重点：①了解鈥溨�鈥濃�溣阝�澋挠梅ㄒ约拔难源驶钣们榭觥�

　　②体会语言的简洁、洗炼。

　　教学难点：方仲永鈥溁烊恢谌蒜�澋脑�因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想

　　观点？

　　安排一课时。

　　教学内容和步骤

　　一、课文导入，简介作者，解释文题。

　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：鈥溙觳攀前俜种�～的灵感加上百分之九十

　　九的血汗。鈥澦�用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为鈥湻⒚�

　　大王鈥潱�人们都认为他是世界上少有的鈥溙觳赔�潯５降资裁词氢�溙觳赔�櫮荩克�的这句名言就

　　是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，

　　结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

　　简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之

　　本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基

　　础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

　　二、学生自读课文，掌握以下内容。

　　1．掌握下列加点字的读音。

　　隶： 谒： 谒： 扳： 称：

　　2．对文中的鈥溨�鈥濃�溣阝�澖�行归类。

　　之

　　忽啼求之：它，指书具，代词。

　　借旁近与之：他，指仲永，代词。

　　余闻之也久：这事。指仲永父鈥湶皇寡р�潯⑩�溁汾擞谝厝蒜�潱�代词。

　　不能称前时之闻：的，助词。

　　卒之为众人：语气助词，不译。

　　于

　　环谒于邑人：到，介词。

　　于舅家见之：在，介词。

　　贤于材人远矣：比，介词。

　　爱于人者不至：从，介词。

　　3．从文中找出词类活用的词语。

　　①邑人奇之：以鈥ξ�奇，形容动词作动词。

　　②宾客其父：把鈥Φ弊鞅隹停�名词作动词。

　　③利其然：以鈥ξ�利，名词作动词。

　　④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　三、朗读课文，理清课文结构。

　　1．朗读时注意下列语句的停顿。

　　①未尝|识书具，忽|啼求之。

　　②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

　　③其诗|以养父母、收族为意。

　　④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

　　⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

　　③余闻之也|久

　　2．理解课文结构层次。

　　全文可分两部分：

　　第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

　　第二部分：第3段，作者阐明观点看法。

　　说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。

　　四、请一位同学复述第1、2段的内容。

　　1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

　　三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：鈥溂词槭�四句鈥潱�鈥溨肝镒魇�

　　立就鈥潱�鈥溛睦斫杂锌晒垅�潯５诙�阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，鈥湶荒艹魄�