设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。

　　（二）朗读儿歌——解谜

　　1.请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。

　　2.指名读课文。同学进行评议。

　　3.示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。

　　4.学生用自己的话说一说文中的“它”指什么？刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？

　　设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。

　　（三）知识延伸——编谜

　　师：呼——起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风中有变化？有什么样的变化？

　　（整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。）

　　师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。

　　根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。

　　设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

　　（四）自学生字和认读字

　　学生按自学要求进行自学

　　设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。

　　（五）交流汇报

　　1.同桌检查自学情况

　　2.指名汇报，其他同学进行补充。

　　3.指名读词语（演示文稿显示）

　　设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。

　　（六）指导书写

　　1.书空练习生字的笔顺

　　2.指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。

　　3.认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。

　　4.学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。

　　5.展示学生作业进行评议。

　　设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操，给人以美的享受，给学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生把字写好。

　　板书设计：

　　见它 雨

　　云儿————————让路 雪

　　小树————————招手 雾

　　禾苗————————弯腰 风

　　花儿————————点头

　　房门————————张开嘴

　　小草————————把舞跳

　　行人————————眯起眼

　　国旗————————呼呼飘

　　小鸟————————躲进窝

　　风筝————————冲云霄

　　附教学流程图

　　情景导入——猜谜

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　　朗读儿歌——解谜

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　　知识延伸——编谜

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　　自学认读字和生字

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　　交流汇报

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　　指导书写