教学设计

　　教学目标：

　　1、 能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。

　　2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，

　　3、 树立自觉保护珍稀动物的意识。

　　教学重点：

　　认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入，揭示课题

　　1、 这是什么？（出示各种白鲸的图片及模型）

　　2、 白鲸是一种怎么样的动物呢？（互相交流对白鲸的了解）

　　3、 出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

　　（1） 自由读句子：理解词语：珍稀（知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。）

　　（2） 齐读句子。

　　4、 揭示课题：48 白鲸得救了

　　（说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险？是怎么得救的呢？

　　2、 自由读课文，提出要求：

　　（1） 借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。

　　（2） 找一找，白鲸遇到危险是第几节？人们救白鲸是第几节？

　　（说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。）

　　三、 细读课文，感悟理解

　　（一）读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。

　　（二）交流出示句子：

　　两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。

　　1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍 顽皮

　　股：一股寒流 还可以是一股（ ）

　　堵、慌、嘶（注意平舌音）

　　2、白鲸遇到了什么危险？（交流）

　　3、这时候白鲸的心情是怎样的？（找一找课文中的词语）

　　“嘶叫”是什么意思？

　　白鲸们在嘶叫着什么？

　　（说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。）