教学目标：

　　1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

　　3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

　　4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

　　教学重点：

　　1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

　　2.体会人物内心。

　　教学难点：

　　联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

　　教学准备：

　　词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图入境。

　　1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”

　　2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……

　　3.板书课题，学生读题。

　　二、小组合作，自读课文。

　　1.要求：把课文读通，读准，入情地读。

　　2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）

　　3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

　　4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

　　5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

　　三、理清顺序，感知情节的一波三折。

　　1.做练习，整体感知：出示练习题：

　　你觉得这个故事的情节有什么特点？

　　A惊险如瀑布　　B平缓如溪水　C曲折如波浪

　　2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

　　3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。

　　①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。

　　②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”

　　③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。

　　④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。

　　⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。

　　4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。

　　四、作业。

　　1.把故事说给家人听。

　　2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。

　　第二课时

　　一、复述故事，说说情节的曲折。