《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计

　　教学目标

　　1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算判断积是否错误。

　　2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。

　　教学过程

　　（一）复习准备

　　1、用“四舍五入”法省略下面各数最高位后面的尾数，求出近似值。

　　21448795495

　　由学生逐题口答结果与思路：如214≈200。看省略部分的最高位是1，由四舍五入法舍去，不向前进“1”。这里重点讨论95与495两题取的近似数。

　　2、估算：196×31的积大约是多少？并说一说估算的过程。

　　教师根据学生口答板书：196×31≈200×30=600

　　（二）教学新知

　　1、教学例7：

　　出示421×298=95458。问：如果不计算，你能说明这个积一定错了吗？

　　四人小组讨论后，指名说明判断方法：方法1：摆竖式计算。方法2：估算。

　　讨论哪些能用估算发现错误，哪些不能？

　　2、估算练习

　　课本“试一试”请学生按要求写出中间过程并完成。教师巡回指导，完成后校对。

　　（三）巩固与应用

　　1、巩固估算

　　“练一练”第1题。

　　独立完成，要求写出中间过程。教师巡回指导，完成后校对。快的同学思考估算的结果与精确结果比，是偏大还是偏小？

　　2、应用估算改错。

　　“练一练”第2题。估算各题，看积的最高位是否有错，并指出错误原因。

　　由学生独立思考，指出错误，大部分学生指出后，四人小组相互说一说，接着同桌互说，最后订正题目。

　　3、发展练习

　　估算：152×294大约是多少？要求学生估算出结果，然后比

　　较出大小，发现学生误差很大后，请学生找原因，修正估算方法。

　　4、应用题练习

　　“练一练”第3题，请学生当堂完成，并校对。

　　（四）总结

　　学了什么？可以用来干什么？

　　（五）作业