师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？

　　学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。

　　设计意图：让学生先在心底想一想，再同桌说说自己的相反，最后全班交流，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。

　　三、实践运用

　　1.你我位置描述

　　多媒体展示：两个小朋友之间的相对位置关系图，并展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语。

　　师：如果你是第二个小朋友，你怎么描述第一个小朋友的位置。

　　设计意图：这里采用角色代入的方式，让学生分别站在两个小朋友的位置，说另一个小朋友的位置关系，在实践中运用相对位置关系的知识，培养应用能力。

　　2.拓展新知

　　师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份地图。请看......

　　多媒体展示：家校地图

　　（先是没有距离和方向角度，点击之后出现角度和距离）

　　师：我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？

　　师：如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？

　　设计意图：对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。因此，这里让学生先自由说说，再同桌说说小刚家和学校的位置，最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系。

　　四、承前启后，抢答游戏

　　两个地点建的位置关系的一种表达方式，学生抢答另一种。

　　A在B的北偏东30°的方向上，距离是300米。

　　B在A的（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米。

　　师：说说你的方法。（方向相反，角度相同，距离相同）

　　五、总结作业

　　1.总结

　　师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

　　2.作业

　　课堂作业本p9

　　口算1页