一、激趣引入，揭示课题

　　二、自读课文，感知大意

　　1. 学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。

　　2. 检查生字读音。

　　3. 检查读课文的情况，可采用指名分段读、指名评、同桌互读互评、齐读等形式。

　　4. 教师范读课文，学生边听边思考: 读了课文，你知道了些什么？

　　三、识记生字，指导书写

　　1. 学生自主识字，分学习小组交流。

　　2. 学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。

　　3. 教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字，如“奔”、“喜”。

　　4. 学生书写字，教师个别指导。

　　四、朗读体会，点拨解疑

　　1. 学生朗读第一自然段，说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。

　　2. 学生质疑，教师引导学生释疑，相机体会“贪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉闹”的意思，指导朗读。

　　3. 学生自读第二自然段，想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找出喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句中的重点词语，教师引导学生自评互评，并指导朗读。

　　五、美读课文，积累语言

　　1. 教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思和课文的感情。

　　2. 学生美美地读一读自己喜欢的句子。

　　3. 鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。

　　六、拓展延伸，深化认识

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2. 分组赛读课文。

　　3. 画一幅晨雾图，并用一两句话介绍所画的内容。