牛津小学英语：5B Moudle4 Changes 说课与反思

　　《Changes》是基于我校目前正在进行的课题《小学英语教学中跨文化意识的培养》而设计的一堂高年级教学研究课。

　　本班是一个双语实验班，班中的大部分学生有着较好的英语语感和英语理解、表达能力，对文化学习也非常感兴趣，经常会在课外收集一些相关的资料。同时他们又有着很强的表达欲望，这对语言的学习是非常有利的一点。本课教学内容安排就是根据他们的这一特点来设计的，教师在课上提供给学生很多的机会来表达，如最后阶段学生能够结合已知的信息，运用新学的句型和知识来表达。同时，通过本课的学习可以培养他们的团队合作精神、社会交际能力。

　　本课取材于牛津英语（上海版）5B Module 3 Unit 1 Changes一课， 主要新授句型为：It was … There was/were …,本课的主要教学目标是让学生能够通过对母亲河今昔的了解，运用新授句型来说说母亲河的变化，了解政府对环境的治理，促进了城市的发展，使学生体会到保护环境的重要性，更热爱生活。

　　本堂课我们拟想从以下两方面进行研究，下面就有关本堂课教学实践中一些实例与原有的教学设计作进一步反思。

　　一、教学方式的研究----对比教学 直观感知

　　在进行类似拓展课教学中，我们依据学段的特点，在教学内容的选择上，尽量做到“ 找到切合点，进行雷同对比或者进行异同对比”。中外文化的异同点很多，从节日、衣着、食物、生活方式、建筑等等，因此这方面的教学内容比较容易找到。但我们在对中外文化做进一步的研究和挖掘中，我们感到一些城市的发展特点与中国或者上海的城市发展有着许多类似之处，由此可见，中外文化教学也可以进行“类同比较”，本堂课，就是基于此而设计的一堂五年级文化教育英语课堂教学拓展课，在本课中，教师不仅在阅读能力方面对学生提出了较高的要求，而且在课堂中进行了相关的文化渗透，如苏州河与泰晤士河的简介、课件中伦敦，苏州河的录像的选取和阅读材料的组合都是经过精心的设计和安排，让学生在上课时，不仅学习了语言，更对两座姐妹城市，两条母亲河有一个听觉、视觉、精神上的立体感知。我们知道，语言的学习不仅是词汇、句型的学习，它更多的是体现在语言背后的文化学习，这对学生今后语言能力的全面发展是非常有利的。

　　这堂课的前期我们作了两个阶段的工作：

　　1、 主题活动 丰富课堂

　　“英语文化节”是我校英语活动的传统节日，每届英语界都已一个国家的为主题进行相关内容的主题设计，

　　学校先后举办了“我与奥运同行----希腊文化节”、“探秘英国”、“德国足球杯”，同学们通过参观版面、听报告、讲英语故事、制作书签、小报、网页、英语表演和知识竞赛等形式，对希腊的历史、地理、艺术、文化风俗等方面有一个大致的了解，通过自主学习与亲身感受，进一步学会相互合作；同时，在主动参与、不断实践的过程中锻炼你们的策划、组织、管理和交流等各方面能力，培养了文化意识，增加了对世界文化多元性的了解。在“探秘英国”文化节中，学校共举行了五个专题讲座，四场不同类型的展示活动和知识竞赛，同学们对英国有了一个概念式的理解。