教学内容：第75页及练习十二的第l～3题。

　　教学目标 ：

　　1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重难点：掌握加减混合的计算顺序

　　教具准备：1、教师准备第75页两道题的挂图。

　　2、学生准备小棒、圆片等学具。

　　教学过程 ：

　　一、 复习准备

　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

　　3＋2＋1＝

　　8－2－3＝ 5＋3＋2＝

　　10－5－3＝

　　计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。

　　二、 提出学习目标

　　1、创设情境，铺垫导入

　　现在老师把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你会算吗？相信同学们学了今天的知识一定就能自己解决这两个小问题的。

　　2、出示挂图，提出目标

　　（1）图上画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。

　　（2）怎样列式？

　　（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？

　　三、展示学习成果

　　1、自主学习，同桌互相交流

　　（1）独立学习课本75页的例题，同时思考以上三个问题。

　　（2）同桌交流，小组内展示

　　2、全班展示，激发冲突

　　（1）学习例1

　　谁愿意来说说你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？

　　生1：我发现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出鈥満�里一共有几只天鹅鈥澋奈侍狻�

　　教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4＋3

　　生2：从7只天鹅里飞走了2只，还剩下多少只？

　　教师配合学生的回答在鈥�4＋ 3鈥澋暮竺嫘粹�湥�2鈥潱�把算式写完整 4＋3－2。

　　教师：为什么要在4加3的后面减去2？

　　学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

　　生3：4+3-2读作4加3再减2

　　生4：鈥�4鈥澅硎竞�里原有4只天鹅，鈥�3鈥澅硎鞠确衫戳�3只鈥�2鈥澣缓蠓勺吡�2只，现在剩下多少只？

　　教师多引导学生结合教材例1的插图说一说算式4＋3－2所表示的意义。

　　生5：我是先算4+3=7，再算7-2=5

　　教师适时板书：4 + 3 鈥� 2 = 5

　　7

　　让多名学生说一说先算什么，再算什么，为什么？

　　（2）学习例2

　　生5：湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只。现在一共有多少只？