《谁洗的》 教学设计 一
第三课时
教学要点:
听写生字,学会感情朗读课文,总结课文,对学生进行自己能做的事情自己做的行为教育。
教学过程:
一、练习感情朗读课文。
采用听课文录音、自由读、指名读、分角色读等形式,学习感情的朗读课文。朗读指导重点:课文的前面部分重点指导读好对话。奶奶的话要用爱护小林的语气读。小林的话用带有点神秘的口气读,同时要体现出对长辈的尊敬。鈥溸租潱坑靡恢制婀值挠锲痢b湴♀潱酶咝恕⒕驳挠锲粒硎灸棠桃磺卸济靼琢恕
二、总结全文,行为指导。
1、这篇课文主要写什么?(课文主要写午饭后,小林要去洗手帕和袜子,奶奶不让他洗。后来小林叫奶奶去午睡,自己洗好的手帕和袜子。)
2、小林为什么不让奶奶洗手帕和袜子,而要自己洗?(小林热爱劳动,自己会做的事情自己做。同时小林尊敬老人,觉得奶奶年纪大了,应当让她多休息,所以不让奶奶洗手帕和袜子。)
3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗?
4、读了这篇课文,你懂得了什么?(自己能做的事情自己做。)
三、复习生字,听写生字。
四、课堂练习。
指导完成课堂作业第3题、第4题,并口头练习用鈥溋︹澦狄痪浠啊
《“谁洗的” 教学设计 一》摘要:时小林尊敬老人,觉得奶奶年纪大了,应当让她多休息,所以不让奶奶洗手帕和袜子。 3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗? 4、读了这篇课文,你懂得了什么?自己能做的事情自己做。 三、复习生字,听写生字。 四、课堂练...
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