《小小竹排画中游》说课设计
一。说教材 1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文,所以教给学生学习课文的方法是至关重要的,他关系到以后课文的学习,所以教师必须精心引导,融读与方法于一体。 2.教学目标及确立的依据: 根据课程标准的要求和教材的特点,结合学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:
一。知识与能力 1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。 2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。 3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,
二。过程与方法 1、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
三。情感、态度、价值观 《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 3、教学重难点及确立的依据: 针对学生实际和本课的教材特点,我将教学重点、难点定位在: 1、认识笔画、 偏旁和生字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理
1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学,从而调动学生的学习积极性,更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排 我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了四个主要的教学程序是:
一 推荐旅游景点,组织小旅游团。
二 乘坐小小竹排,畅游江南美景。
三 创造性地朗读:我也试做导游。
四、 课外拓展延伸,积累丰富语言
三。教法学法说明
1、说教法。
1.以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感,积累词语。
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