一、揭题谈话

　　教师指着板书：称赞

　　师：谁会读？

　　生：称赞。（标准）

　　师：你平翘舌音都读准了，不错。

　　生：称（CEN）赞

　　师：翘舌音再读一次？

　　齐读课题

　　师：称赞是什么意思？

　　生：就是表扬。

　　生：就是夸奖的意思。

　　师：那平时谁夸奖称赞过你呢？

　　生：老师称赞过我。

　　生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。

　　师：是，爱劳动会得到别人的称赞。

　　生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。

　　师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？

　　二、初读课文

　　师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？

　　生：看书上的拼音。/问问同桌。/可以查字典。

　　1．学生自由读课文后，检查字音。

　　教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧

　　根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。

　　师：刺猬应该注意的是？

　　生：刺是平舌音。/还要注意轻声。

　　“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。

　　师：“粗糙”是什么意思？

　　生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）

　　师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？

　　生：有些人的皮肤很粗糙。

　　生：树皮是粗糙的。

　　师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。

　　学生齐读该词。

　　师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。

　　（2）小组合作识字

　　（3）反馈

　　师：说说你们是怎么记它们的？

　　生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。

　　生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。

　　生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。

　　生：瞧是“目”加“佳”加四点底。

　　师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。）

　　生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。

　　生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人*在树上休息。

　　生：……

　　2.再读课文，要求不添字不漏字。

　　二、感知大意，指导朗读

　　师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？

　　生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。

　　教师板书：刺猬小獾

　　师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。

　　（一）学习刺猬称赞小獾的句子。

　　1．自由读句子后，指名说。

　　2．教师出示该句子，指名读。

　　句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　师：把它读得响一些，行不行？

　　生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。