3?师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。

　　4?启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

　　5?用自己的话说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”的练习。

　　(三)实践活动

　　课文后的小朋友说：“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。

　　四、教学设计举例

　　《赠刘景文》

　　(一)看图说话

　　看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初读感知，了解古诗大意

　　1?自己读，借助拼音，读准字音。

　　2?自由读，圈出不理解的词语。

　　3?小组读，合作学习，理解词义。

　　(三)再读感悟，想象诗歌画面

　　1?自由读，结合图理解诗意。

　　2?小组内讨论交流，教师相机点拨。

　　3?自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

　　4?教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　(四)启发想象，感情朗读、背诵

　　1?教师描述诗意，激发学生想象。

　　2?有感情地朗读、背诵。

　　(五)想一想，议一议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么

　　《山行》

　　(一)小组合作，讨论自学

　　1?根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

　　2?按自己组的方案自学。

　　(二)师生合作，解决疑难

　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

　　(三)启发想象，感情朗读

　　1?教师范读，学生边听边想象。

　　2?学生练读，一边想一边读。

　　(四)感悟诗意，熟读成诵

　　1?学生自由读，借助插图感悟诗意。

　　2?找伙伴，练背诵。

　　(五)指导写字

　　(六)朗读、背诵古诗

　　1?把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

　　2?开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。

　　五、资料袋

　　1?作者简介

　　苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

　　杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2?写秋天的古诗

　　秋夕

　　杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　子夜吴歌

　　李白长安一片月，万户捣衣声。

　　秋风吹不尽，总是玉关情。

　　何日平胡虏，良人罢远征

　　灞上秋居

　　马戴灞原风雨定，晚见雁行频。

　　落叶他乡树，寒灯独夜人。

　　空园白露滴，孤壁野僧邻。

　　寄卧郊扉久，何年致此身