<教材分析>这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。

　　<教学目标>

　　1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。

　　2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。

　　3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人

　　<教学重点>

　　1、朗读课文的第二段和第三段。

　　2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。

　　<教学难点>

　　自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）

　　<课时安排> 2课时

　　<教学准备> 幻灯片。

　　第一课时

　　一、题目入手，激趣质疑

　　1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

　　（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟

　　2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）

　　3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？

　　学生有可能提出：

　　（1）自然界的时钟是什么？

　　（2）这些时钟是怎样的？

　　（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书

　　二、认读生字，整体感知。

　　1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。

　　2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）

　　（学生读课文，师巡视。）

　　3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

　　（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。

　　4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）

　　发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细

　　拜访内部（指名读，齐读）