《安塞腰鼓》一文通过对安塞腰鼓表演场面的描写，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格。

　　这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势、品味语言。整个过程又以鈥溊识菱�澮幌吖岽┒痢⑺怠⑽觥⑵贰⑵溃�让学生在潜移默化中受到熏陶，完成教学任务。

　　课堂实录

　　师：同学们，你们听说过安塞腰鼓

　　生：听说过

　　师：谁来介绍

　　生：是一种大型民族艺术。有两千年历史

　　师：说的真好，谁来补充

　　生：可以有千人参加，气势磅礴

　　师：补充得恰到好处

　　师：是大型的民族艺术

　　师：今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读

　　师：大家看过安塞腰鼓吗？今天，让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。

　　（看画面，听课文）

　　师：同学们，听完课文朗读，你们有什么感受，谁来说一说

　　生：我感受到安塞腰鼓振奋人心

　　师：好的，还有吗

　　生：我感受到安塞腰鼓磅礴的气势，不愧是陕西第一鼓

　　师：磅礴的气势，说的好

　　生：安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉

　　师： 用的好

　　师：大家心中的感受各不相同，请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音，看清字形。

　　生：（自由读）

　　师：请看大屏幕，出现六个生词，自己读

　　生：一起读

　　师：读得好，同学们，这些生词里有六个生字，这些字的笔画比较多，能记住这些字的笔画吗？请大家完成书后的描红表

　　师：同学们的字写得非常漂亮，让我对大家更刮目相看，再看大屏幕，这些生词认识吗？

　　生：认识

　　师：请大家一起读，但读完你要告诉我从这些词中感受到什么

　　生：齐读

　　师：什么感觉

　　生：非常激动

　　师：说的好

　　生：激昂

　　师：你的脸都红了，看来十分激愤。

　　师：这些词都是用来描写什么的？

　　生：安塞腰鼓

　　师：难怪作者在文中写道 鈥満靡桓霭踩�腰鼓！鈥澪闹欣嗨频男捶ɑ褂新穑空业搅寺穑�

　　生：十四小节。

　　师：有两个感叹号，只要读一句

　　生：十一节

　　师：好的

　　生：文中的第八节

　　师：还有吗

　　生：第六小节，好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　师：让我们一起带着激昂的情感来读一读

　　生：（激昂地读）

　　师：这腰鼓究竟好在哪呢？

　　师：请大家自己读课文，找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。

　　师：找好了吗？谁来说

　　生：第七小节

　　师：大声读出来

　　生：读

　　师：你读得非常好，你发现没有，在你读得这段有许多相对的词

　　生：冰冷，燥热；恬静，飞溅；困倦，亢奋

　　师：大家一起读

　　师：谁能读好这一段

　　生：（读）

　　师：多有气势啊，我们一起来读

　　师：你们的朗读让我想到，落日照大旗，你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾

　　师：好一个安塞腰鼓！