教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。

　　2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

　　教学准备：

　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗？出示这一课的字词，开火车认读，齐读。

　　小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。（板贴松鼠和花生果的图案）

　　二、角色迁移，体验文本

　　1、细读第一自然段。

　　（1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地方？那么它看到了些什么呢？

　　（2）请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段）

　　（3）

　　出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶鈥︹��黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田鈥︹�Γ┠慊怪�道哪些像它们一样的写颜色的词？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿鈥︹�Γ�

　　（4）

　　小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。

　　（5）小松鼠看到树林旁边长着鈥︹�Γò逄�图画）

　　2、细读第二至五自然段。

　　这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓

　　（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。

　　生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。

　　（2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是鈥斺�敾ㄉ�，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

　　（学生转变角色想象练习说话。）[

　　（3）（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想鈥斺�數然ㄉ�结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）

　　下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！

　　（4）、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？

　　出示：第三自然段鈥湸幽且院螅�鈥︹��看花生结果了没有。鈥�

　　从那以后是指从什么时候开始呢？点出鈥溍刻焘�濃�湺尖�潱ɡ斫忖�溍刻焘�潱┠隳苡妹刻焖狄痪浠奥穑啃∷墒笪�什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是鈥斺�敚ㄒ�读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情来读这一句。