五、教学建议：

　　1、重视学生看图获取信息能力的培养。

　　第4、6、7、8题的情境图中有较多的文字信息，教师要注意培养学生审题能力的培养，引导学生从这些文字中获取数学，解决问题。第5题的情景图中，每张桌子可坐4只小动物不是用文字表述出来的，而需要学生从图中观察得出，因此教师要特别注意引导学生发现这一隐含的条件。

　　2、第8题，这是一道思考性较强的综合题，有一定难度。教师应先让学生借助情景理解题意再让学生通过小组合作，互相交流，确定这道题的解题策略：先分别求出这三种花分别按每7枝、3枝、2枝为一小束的束数，即，康乃馨：22÷7＝3(束)……1(枝)

　　玫 瑰：16÷3＝5(束)……1(枝)

　　郁金香：10÷2＝5(束)

　　再比较这三种花各自的束数，以三种花中所含束数最少的那种花的束数为标准，也就是康乃馨可分成3小束，那么这些花最多可以扎成3束这样的花束。

　　3、适当增加有余数除法的计算练习，提高学生的熟练程度。（与省编义务教材相比较，练习量大大减少）

　　教案或案例

　　（一）

　　教学片断：有余数除法的意义和竖式（见《教师教学用书》P.84）

　　（二）

　　有余数的除法

　　执教：姜晓青(杭州市拱宸桥小学)

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册(人教版)

　　教学目标：

　　1．掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法。

　　2．结合具体情境，感知有余数除法的意义。

　　3．初步感受有余数除法中余数要比除数小。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握表内除法和有余数除法的竖式表达；

　　2、理解余数和除数的关系。

　　教学过程：

　　一、引入

　　二、展开

　　1．表内除法的竖式

　　(1)用小棒摆图形

　　拿出15根小棒。连续摆出几个一样的图形。

　　反馈。

　　先来研究“小棒刚用完的情况。

　　指名介绍其中一种。

　　用算式表示出来。

　　(2)教学竖式

　　师示范。

　　询问有没有看不懂的地方。

　　学生模仿写一遍。

　　②再指名介绍一种小棒摆完的情况。

　　学生在练习纸上写横式和竖式。

　　反馈。

　　2、有余数除法

　　(1)指名介绍一种小棒没有摆完的情况。

　　学生跟着摆一摆。

　　教学横式写法。

　　揭题：有余数除法

　　学生试写竖式。

　　学生上台板书。

　　（2）自己摆一种有小棒余下来的情况，写横式竖式。

　　同桌检查。反馈。

　　3．余数和除数的关系

　　任意抓一把小棒，四根摆成一个正方形……，最后可能剩下几根小棒?

　　学生猜。(能说里有的就说出理由，再摆小棒验证。不能说出理由的，先摆摆小棒。)

　　得出规律。

　　学生出题，让大家猜。

　　三、练习

　　1．书P51做一做。(竖式填空)

　　2．书P52判断。

　　3．选作题

　　(1)有33块蛋糕，平均摆到盘子里，结果剩下5块蛋糕。你猜可以平均分到几个盘子里，每盘有几个?

　　(2)33÷口：口……5(竖式形式)让学生填空。

　　四、小结