【教学目标】

　　1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

　　2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

　　3．培养学生的合作和与他人交流的能力。

　　【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　出示计数器：老师拔数，学生观察

　　（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

　　（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。

　　（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

　　（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

　　二、学习新知：

　　(一)：主动探索：4 的组成

　　1．请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

　　2．你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）

　　3．学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）

　　4．读的组成

　　（1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4………

　　（2）学生自由地读，同桌对口令。

　　（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

　　5．观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）

　　（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

　　（二）学生合作：学习5的组成

　　师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

　　1．师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

　　2．学生分小棒，老师巡视。

　　3．学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

　　4．读一读

　　师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

　　（1）小老师带读

　　（2）小组开展竞赛读

　　（3）师生对口令

　　（4）同桌对口令

　　（5）试着背一背

　　4．观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

　　5．你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

　　6．第19页的“做一做”

　　先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。

　　7．完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。