教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、借助注释读懂课文。

　　3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

　　教学重点：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

　　2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

　　教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）

　　2、听完故事，你有什么感受呢？

　　3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题）

　　二、解题质疑

　　1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？

　　2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。

　　3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。

　　2、学生自由读课文，教师巡视。

　　3、指名读，评价。

　　4、师范读，配乐。

　　6、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

　　7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

　　8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

　　四、小组合作学习

　　1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。

　　2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。

　　3、全班交流课文意思。

　　五、深入学习

　　1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（板书：钟子期 死）

　　2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）

　　3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）

　　4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子]

　　5、指名读。

　　6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子]

　　7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。