３、课文讲了一件什么事？

　　1、指名造句

　　2、指名连词说话

　　3、指名说

　　5

　　创设学习情境，激发课文学习的认知欲望。

　　学习第一段

　　１、（直接出示内容）指名读。

　　２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）

　　出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说

　　３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？

　　看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

　　1、指名读第一段

　　2、指名概括第一段内容

　　3、看图，交流

　　12

　　通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

　　学习第二段

　　１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充

　　２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）

　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）

　　（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

　　（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。 指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

　　３、轻声连起来自读，老师巡视

　　４、小结

　　农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）

　　1、看图交流

　　2、默读课文，找相关句子。

　　3、指名读，生生评价，交流、再读

　　4、指名读，生生评价，交流、再读

　　5、连起来练读

　　6、交流

　　12

　　通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

　　学习第三段

　　同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

　　齐读第三段

　　2

　　水到渠成

　　总结课文

　　今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

　　出示：

　　一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

　　1、交流

　　2、共同完成填空

　　4

　　回顾课文，完成练习

　　板书设计

　　一个学生 远近闻名 专心致志、听、看、问

　　学棋

　　另一个学生 没有多大长进 走了神 又想别的事

　　教后反思

　　见博客“回复”部分。