设计理念

　　1?使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

　　2?创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。

　　教学目标

　　1?认识11个生字，会写8个字。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3?初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

　　教学重、难点

　　认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

　　教学准备

　　生字、词卡片，多媒体课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1?谜语引入：千条线万条线，落到地上看不见．（雨点）

　　2?谈话：孩子们，喜欢雨吗？喜欢什么样的雨？（指名说）

　　师：大家认为雨点怎么样？（生答）今天，我们就要学习《小雨点》（齐读课题）。

　　二、初读感知，自主、合作中学习生字

　　1?自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

　　2?同桌认读生字、词，交流识记的方法。

　　3?反馈生字认读情况。

　　我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

　　可以采用指名读、"开火车"读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

　　4?指导识记、写字。

　　（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

　　比如"凡"字，生：平凡的"凡"，"几"字加上一点……

　　师重点指导"琴"、"厌"。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）

　　5?同桌互相评比，画上小红花。

　　6?抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

　　7?读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

　　三、品读课文，理解感悟

　　（一）学习第一自然段。

　　1?孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开火车读，齐读。

　　看不厌、注意、平凡、弹琴、许多、谈论、悦耳、听不够、兴致勃勃、圆圈，