【教学目标】

　　１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　【教学重点】

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　【教学难点】

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、质疑激趣，导入新课

　　１、提出话题，思考通往之路：

　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

　　看来，从家到学校的路不止──（一条）

　　板书：

　　路不止一条

　　越是中心的地方，通向它的路就越──（多）

　　今天，我们来学习一篇新课文。

　　补充板书：

　　通往广场的路不止一条

　　齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　１、学生默读全文，边读边思考：

　　课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？

　　交流。

　　（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）

　　１～３自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　第一个事例：４～１１自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。

　　第二个事例：１２～１４自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。

　　三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　１、理解“路多”：

　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（１生）？

　　（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）

　　师：你能用自己的话来说说看到的景象（１生）？

　　（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

　　师：村庄多了，路就──更多了。

　　师：是呀，作者的意思我们把它读出来。

　　师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。

　　（读出路多。）

　　师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

　　２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？