《你别问这是为什么》教学设计(1)
教学目标
1?运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。
2?正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3?背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师:教学挂图,生字、词语卡片,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生:布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目,生齐读课文题目)
二、听读课文,引出故事
1?听童声朗诵磁带。
2?提问:课文中的“她”指的是谁?
3?看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。
4?提问:听了这个故事你有什么想法?
三、初读课文,学习生字
1?生自由小声读课文,数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词,多读几遍。
2?小组内利用生字卡片互相学习。
3?检查认字、记字情况。
4?字形分析,写字指导。
四、读悟结合,体会感情
1?自读课文,读正确,读通顺。
2?指导朗读,体会感情。
(1)学习1~4小节。
A?你认为该怎样读?(轻轻地读,读出神秘的语气。)
B?抽读、评价。
C?同桌抽读,互相评议。
D?齐读。
E?找规律,指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A?“我”的梦飞到哪里了?
B?想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。
C?引导学生读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A?简介安徒生。
B?推荐读《卖火柴的小女孩》,读后有自己的感想。
(4)朗读并背诵。
A?想象情景,自由朗读,互评互议。
B?自选方法,背诵全诗。
五、拓展延伸,激发情感
你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。
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