上海牛津英语1B：Unit8 Dinner第三课时
一、主要新授内容(new contents)
Let鈥檚 talk--- Do you like fish? Yes, I like fish.
Do you like chicken? No, I don鈥檛 like chicken.
二、学习目标(Objectives)
1、能听懂课文中的对话内容，并能模仿对话内容进行表演。
2、在前两教时新授单词学习的基础上，能正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；并能运用这些单词，以Do you like 鈥�?Yes, I like鈥騈o, I don鈥檛 like鈥Φ木湫屠凑肺蚀稹�
3、通过这一课时的学习，让学生了解用餐时经常使用的习惯用语，并学会关心他人，照顾他人。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们在要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，首先呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生对即将操练的语言材料有初步的感知，让学生由此进入新授句型的学习。
Activity 1 （Say and act.）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say and act. |
老师将以前所学的鈥淟et鈥檚 act鈥澲械木湫捅嗯旁谝黄穑槌梢欢慰诹畈伲醚樽乓衾值慕谧嗬此邓担鲎觥� |
伴随着欢乐的音乐，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的学习中。 |
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2 |
Say and act. |
Touch your face.(nose, eye鈥�) Wave your hand. Clap your hands. Show me your pencil. Turn left(right). Say 鈥渉ello鈥�. Drink some soup.(milk, juice鈥�) Eat some meat(fish, rice鈥�) |
以口令操的形式来开展学习，活跃课堂气氛。在口令操中有意识地加入前一教时新学的单词，为本教时句型的操练做铺垫。 |
Activity 2 （Make a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Rhyme |
学生看着多媒体，教师教大家念儿歌。 A: Red, red, I like red. B: Red, red, you like red. 学生熟练后，可以加快速度练习，增加趣味性。 |
用儿歌的形式来激发学生的学习兴趣。复习I like 鈥湫停率诰湫偷囊胱鲎急浮� |
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2 |
Make a rhyme |
教师点击多媒体，学生看着多媒体上出现的食物编儿歌。 A: Meat, meat, I like meat. B: Meat, meat, you like meat. |
通过点击，多媒体上的颜色变为食物，可以吸引学生的注意力。通过儿歌的诵读，帮助学生分清I和you的正确含义。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时所学的内容是Do you like鈥�?的一般疑问句及其肯定和否定回答，在这个教学阶段可以先让学生熟悉和理解对话内容，并根据这段内容的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，从而帮助学生正确理解肯定和否定回答。每项Activity形式尽可能不同，在此基础上创设一定的情景让学生操练，通过一些趣味十足并浅显易懂的游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity1 （Guess）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
I like 鈥� I don鈥檛 like鈥� |
教师拿出一叠做成扑克牌大小的食物类单词卡片，任意抽出一张，抽出的这张牌上的食物就代表喜欢的食物，学生用You like鈥Φ木湫屠床拢麓砹耍淌λ礗 don鈥檛 like 鈥Σ露粤耍颓肽俏煌侠闯榕疲绦蜗贰� |
通过游戏的形式，让学生接触I don鈥檛 like 鈥Φ木湫停私庹庖痪湫偷暮澹竺嫜胺穸ɑ卮鹱銎痰妗� |
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2 |
Yes, I like鈥� No, I don鈥檛 like鈥� |
在刚才游戏的基础上，加上Yes和No，练习Yes, I like 鈥�/ No, I don鈥檛 like鈥Γ谜饬礁鼍湫图绦杏蜗贰� |
在理解了I like鈥虸 don鈥檛 like鈥螅由蟉es和No，学生很快就能掌握，先学这两句答句，可以降低学习难度。 |
教师在说I don鈥檛 like 鈥κ庇冒谑值亩骼窗镏斫庹饩浞穸ň涞囊馑迹部梢砸笱庋觥Ｓ刑跫幕耙部梢宰龆喔闭庋牡ゴ士ㄆ醚肿榱废埃黾用课谎废暗幕帷�
Activity 2（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Do you like鈥�? |
教师拿出刚才的单词扑克牌，请一位学生从中抽出他最喜欢的食物（不给教师看到），教师问：What do you like? Do you like 鈥�?猜对了要求学生回答，Yes, yes, yes.猜错了要求回答No, no, no.重复几次后，让学生跟读这句问句。 |
通过游戏的形式，让学生初步接触Do you like鈥�?这句一般疑问句，理解句子的意思。 |
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2 |
Do you like鈥�? Yes. / No. |
两个同学一组，猜对方喜欢什么食物，被猜的同学可以在心里想好一样自己喜欢的东西，猜对了说Yes, yes, yes. 猜错了说No, no, no.然后交换练习。 |
给每个学生创造机会练习，使他们尽快掌握该句型。 |
只要求学生回答Yes.或No.既是为了在学生初次接触这句一般疑问句时降低学习难度，又可以使学生对一般疑问句的回答要用Yes.或No.这一点加深印象，养成语言习惯。
Activity 3 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
1）教学挂图
2）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Do you like fish? Yes, I like fish. Do you like chicken? No, I don鈥檛 like chicken.. |
教师先请学生听录音，了解Let鈥檚 talk的对话内容。 反复播放录音，帮助学生理解。 |
在刚才分句练习的基础上，完整地出现一般疑问句以及肯定回答和否定回答。 |
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2 |
Listen and read. |
请学生跟录音模仿，注意语音语调。请学生边看挂图，边理解对话内容。用手势（Wave the hands）来表示鈥溛也幌不垛�澋暮濉＝淌Ω萃计肈o you like 鈥�?来进行询问，请学生看图片来选择用肯定回答或否定回答。. |
在朗读时配上动作，帮助理解，留下深刻的印象。 |
操练肯定回答时，加上点头的动作，操练否定回答时，加上摆手的动作，用肢体语言帮助学生记忆。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所教授内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4( Pair work)
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Yes, I like鈥� No, I don鈥檛 like鈥� |
教师出示一张图片，询问同学，Do you like鈥�? 喜欢的同学举手回答Yes, I like鈥Γ幌不兜难礜o, I don鈥檛 like鈥Γ黄渌计啻瘟废啊� |
先全班一起练习，使大部分学生快速掌握。注意纠正学生的语音语调。 |
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2 |
Do you like鈥�? Yes, I like鈥� No, I don鈥檛 like鈥� |
根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like鈥�? 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like鈥�/No, I don鈥檛 like鈥� |
让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。 |
Activity 5（Quick respond）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-2）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Review the words. |
请学生看着多媒体（出现学过的食物），让学生朗读这些单词。将班级学生分成两组，一组用I like鈥α废埃硪蛔橛肐 don鈥檛 like鈥α废埃缓蠼换弧� |
通过单词的朗读，让学生进一步识记，也为接下去的游戏中句型的操练打基础。 |
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2 |
Quick respond. |
看屏幕，教师点击食物用Do you like 鈥刺嵛剩笱萜聊荒谌堇纯焖儆Υ稹� 当屏幕中出现笑脸和欢呼声时，学生立刻回答:Yes, I like 鈥Γ逼聊恢谐鱿挚蘖呈保卮�:No, I don鈥檛 like鈥� |
在掌握了问句的基础上，让学生练习肯定和否定这两句答句，在回答中注意语音语调。 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务鈥渢ask鈥潯Ｑü傲礁鼋锥蔚难埃谥逗湍芰ι弦丫弑缸酆闲戮芍督薪患实哪芰Γ淌梢愿菅氖导仕缴杓苹蜓∮锰峁┑幕疃寡谙嘤Φ木】赡芴畹挠锞持校酚行褂孟暗糜镅裕瓿山患市缘娜挝瘢镏荒昙堆瓿捎镅缘幕郏睦窃谑导噬钪写蟮ㄊ褂糜⒂锝患省�
Activity 1（Role play）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Make a dialogue |
看多媒体，用Do you like鈥�? Yes, I like鈥�/No, I don鈥檛 like鈥Ρ嘁欢味曰啊� |
多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体讨论，为后面分角色练习做好准备。 |
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2 |
Group work |
让学生分成四人一组，分别扮演爸爸、妈妈和两个孩子，来练习这段对话。要求语气模仿上有各自扮演的角色的特点。 |
角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性。 |
Activity 2（Let鈥檚 chant）
1、教学辅助(Aids)
1）笑脸和哭脸
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Let鈥檚 chant. |
Fish, fish. I like fish. Do you like fish? Yes, yes. Meat, meat. I don鈥檛 like meat. Do you like meat? No, no. |
这个训练，比较简单，目的是让学生复习所学的单词和句型。以说唱的形式来完成这项活动，体验学习的快乐。 |
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2 |
Let鈥檚 chant. |
将学生分成两组，一组拿单词卡片，一组拿笑脸和哭脸，（笑脸代表喜欢，哭脸代表不喜欢）两组学生面对面，只能看见对方的图片，不知道自己的图片画了什么，要靠对方读出来告诉自己。如：A拿着fish的图片，B拿着笑脸 B（看着fish的图片）：Fish, fish, A（看着笑脸）：I like fish. Do you like fish? B: Yes, yes. 如果看到的是哭脸则说： B: Fish, fish, A: I don鈥檛 like fish. Do you like fish? B: No, no. |
让学生按照节奏，灵活运用单词组成肯定和否定的句型。使句型的学习更为扎实有趣。 |
这一练习要求学生能听懂别人说的内容，并快速接着说，以此培养学生有节奏的朗读儿歌及快速反应的能力。
附件：
媒体制作说明
1B-U8-1屏幕出现以下颜色：red, brown, yellow, white, green, orange，点击后，red渐渐变成一盘肉，brown渐渐变成一盘鱼，yellow变成一盘鸡，white变成一碗饭，green变成上有青菜或葱花的一碗面，orange变成一碗罗宋汤，变化时食物和原先的颜色尽量接近。
路1B-U8-2屏幕显示几组食物：rice，noodles, meat, fish, juice, soup，cake, jelly, milk, Coke, sweets ,ice-cream任意点击其中一种食物，出现笑脸，发出欢呼声，再点击其它食物，出现哭脸，发出鈥渙h, oh 的声音 。
路1B-U8-3屏幕上出现晚餐的场面，爸爸、妈妈、两个孩子围坐在餐桌旁，桌上有鸡、鱼、肉、汤、饭等各种食品。点击后，爸爸、妈妈和两个孩子会依次张嘴说话。
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