教学目标：

　　1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。

　　2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。

　　4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　教学重点：

　　引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。

　　教学难点：

　　体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、 [配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴鈥︹��

　　2、生读课题。

　　[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）检查预习，学习生字

　　1、检查生字词读音。

　　2、学习难写的字鈥溌殊�潯Ｓ免�溌柿焘�澰炀洹�

　　（二）初读课文，直奔中心

　　1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。

　　2、学生汇报并质疑，生成学习目标。

　　3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。

　　4、感知顺序。

　　[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。]

　　三、走进画面，品读感悟

　　（一）自主学习，合作交流：

　　过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：

　　[出示]默读1、2自然段，先自学再同桌交流：

　　令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景？

　　①具体说说体会。

　　②星级思考题：作者用什么方法写出风景的独特迷人？

　　[备注：（二）（三）（四）根据学生现场的回答顺序而生成，可能出现变序情况。]

　　（二）精读风景之一鈥斺�斺�溛萸靶」镶��

　　1、学生汇报。 [板：别有风趣]

　　2、感悟对比写法。

　　3、小组内竞赛读。

　　（三）精读风景之二鈥斺�斺�溍徘跋驶ㄢ��

　　1、学生汇报。 [板：朴素、华丽]

　　2、积累描写花开景象的词语。

　　3、[配乐]范读。

　　4、读评互促：

　　①学生评价老师读得怎样。

　　②多种形式反复诵读。

　　（四）精读风景之三鈥斺�斺�溛莺笾袼疋��

　　1、学生汇报。 [板：鲜嫩、成群]

　　2、读中想象：抓住鈥溙解�澴郑�想象鈥溣旰蟠核疋�澋幕�面。