教学过程

　　设计意图

　　（一）音乐激趣 导入新课

　　1、师：老师给你们带来了一个故事，故事发生在抗日战争时期的一个北方山区鈥︹��

　　2、师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念小英雄王二小，人们编写了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听鈥︹��

　　3、播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱。

　　介绍故事，使学生了解抗日背景。

　　利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。

　　2、默读课文，标出小节号，画出不理解的生字词，共同讨论解决。

　　３、多种形式检查学生识字情况。

　　指名分节读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

　　培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。

　　培养学生默读的能力，小组合作学习的能力。

　　使学生始终对学习生字充满兴趣。

　　培养学生从文中整体感知课文内容的能力。

　　（三）品读课文 升华感情

　　师：你觉得这首歌里的哪一节最能打动你？先读一读，画一画，再想一想为什么？

　　全班交流：学生可能从以下几方面理解：

　　１.第二节：结合文章的背景，理解鈥溕ǖ粹�潱�鈥溠诨も�澋却视锏暮�义。

　　２.第四节： 通过鈥溗炒逾�澮淮侍寤嵬醵�小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。

　　３.第五节：鈥溙粼谇辜忖�潯⑩�溗に棱�澘梢愿惺艿降腥说牟腥獭�

　　４.第六节： 王二小牺牲了，但他是微笑着走的。鈥満�着微笑鈥澨逑至诵∮⑿鄣挠赂椅尬返木�神。

　　5、第七节：可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。

　　带着怀念的感情齐读第7节。

　　6、读完课文，你觉得王二小身上的哪些品质打动了你？（机智勇敢无畏）

　　培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　学生对当时的背景不太了解，介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，关系重大。

　　训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。

　　想说哪里，就说哪里，给学生主动权。

　　学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情，促进学生情感的发展。

　　（四）回归课文 知识拓展

　　师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

　　学生根据自己的感受畅所欲言。

　　师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

　　（教师放音乐）学生跟着音乐读。

　　学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师总结：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，同学们可以搜集一些抗日小英雄的图片和资料，与同学们交流。

　　充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。

　　回归文本整体地读，让学生对文本有一个整体印象。

　　以唱代读，丰富了学生的情感。

　　通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法。