苏教版数学四下：《折线统计图》教案及说明

　　教学内容：p.94~96

　　教材简析：

　　本节课教学单式折线统计图。教材先用统计表呈现一组现实生活中的数据，然后直接出示折线统计图，让学生通过读图和简单分析，认识折线统计图及其结构，并通过讨论，感受折线统计图不仅能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量的增减变化情况。

　　教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

　　教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

　　教学目标：

　　1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

　　2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

　　3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

　　课前准备：例题的图片或小黑板。

　　教学过程：

　　一、初步认识折线统计图

　　1、出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？

　　（图：在收集气温。

　　表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。看懂表中的数据。）

　　2、出示折线统计图：

　　统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。

　　板书课题：折线统计图

　　二、探究认识折线统计图：

　　1、整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？

　　（指导学生会正确地从图中读数据）

　　与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？

　　（更能清楚地看出温度的变化情况。）

　　2、从统计图的绘制过程了解统计图的特点：

　　如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？

　　（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是……还要多准备一格，最后是一个箭头。

　　如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。）

　　（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2……）

　　想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温度高一点点就可以了）

　　如果是多很多，或是不满26呢？

　　（3）描点：依次描出各点并标上数据。（21没有现成的点，怎么找？……）

　　（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。

　　3、观察变化情况：

　　从统计图中你能找出上升和下降的的区间。

　　气温升得最快的是几时到几时？降得最快呢？你是怎么看出来的？

　　4、完成试一试

　　根据表中的数据，完成下面的统计图。

　　老师巡视，注意个别指导。

　　说说从统计图中你知道了什么？

　　三、完成想想做做

　　1、说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”，你知道了什么？

　　小红每分钟的心跳次数有什么变化？

　　2、根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。

　　交流检查。问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？

　　（纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。这样的设计就更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。……）

　　从统计图中你知道了什么？

　　3、学生阅读“你知道吗？”

　　四、全课总结：

　　说说你对折线统计图的认识。有兴趣的同学可以合作收集有兴趣话题的数据，尝试设计成一个折线统计图。

　　课后小记：

　　课上完成教材提供的练习，主要涉及的还只是描点和连线，学生完成这些是没问题的。从以往的教学来看，学生容易犯的错误就是漏写数据，所以在课堂上我有强调。

　　我个人觉得如果要真正掌握这部分知识，应该让学生更多地参与到折线统计图的绘制中，特别是横轴和纵轴的绘制，希望后面有时间能做好这个练习。