1、谈话法。这一方法应用在课堂的导入部分，这样有利于形成宽松的学习氛围，并能有效激发学生的学习兴趣。

　　2、直观演示法。一是为了帮助学生理解圆周长的含义，突出重点 ；二是有利于强化知识，帮助学生有效验证圆的周长与圆周率的关系，为今后进一步学习打下基础。

　　3、阅读法。本节课共有两次阅读，第一次阅读目的是为了培养学生认真阅读的习惯，旨在提高他们边阅读边思考的能力；第二次阅读为了检验学习的效果，也可以借此查缺补漏。

　　六、教学设计分析

　　本节课我主要设计四个教学环节

　　1、 创设情境，谈话导入。

　　有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平和已有数学知识经验之上。本着此理念，在课堂开始的部分，我给学生创设了一个两只小狗比赛的生活情境，并边谈话边导入。如：“有没有兴趣”，“你有什么看法”。随着学生的回答，我告诉他们，这节课与周长有关，这样就较自然的导入新课。随着问题的深入，老问题解决了，新问题出现了，这也就为下面的学习提供了契机。我认为，这样设计的好处，一是亲切自然，二是有利于学生产生学习兴趣。

　　2、 自主学习，合作探究。

　　教师是数学学习的组织者，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。我教学的第二个环节就是本着这一理念来设计的。第一个层次是让学生通过阅读，自己初步感知圆周长的相关知识；并在阅读中发现问题、提出问题。这一环节不仅训练了学生的有效思考习惯，也为下面的学习找准方向，充分尊重了学生的主体地位。第二个环节是本节课最重要的环节，是学生通过合作解决问题的环节。我先通过动手操作，让学生测出圆片的周长，课件的演示很好的弥补了同学们方法中的不足，并进一步体会了“化曲为直”的数学思想；由于这两种方法具有局限性，我接下来引导学生通过观察、比较、分析，得出圆的周长是直径的3倍左右，并再次通过课件直观演示，让学生清晰的看到：不管圆多大多小，圆的周长总是直径的3倍多一些。由此，在学生自主与合作的两种学习方式的帮助下，他们有效建构了关于圆周率的知识体系；接下来的关于圆周率知识的补充，可以培养学生的爱国主义情感，让学生进一步感受数学研究的严谨性。

　　3、 应用知识、巩固知识。

　　学习的最终目的是为了应用，检验学生掌握和应用知识的情况，练习是必不可少的环节。本节课，我精心准备了一组练习题。有口头列式、利用公式计算、灵活应用公式、验证结论等。内容丰富、形式多样，用来检验学生学习的效果，弥补教学中的不足。如第一组练习的目的是为了巩固学生对于公式的理解；第二组练习的目的是为了检查学生运用知识的能力，主要练习算法灵活性；第三组练习的目的是为了进一步加深学生对公式的灵活应用；验证结论是为了让学生感受知识与生活的联系，也是为了培养他们自觉运用知识的意识。

　　4、 全课总结、课外延伸。

　　师生共同回顾这节课所学知识之后，出示第二次比赛的题目，作为本节知识的拓展。目的是为了让学生感受数学的博大，进一步激发他们研究数学的兴趣。

　　七、板书设计

　　圆的周长

　　“化曲为直”

　　圆周率：圆的周长÷直径=π≈3.14

　　C=πd

　　C=2πr