生（兴致极高地）：想！

　　（出示国外科学家试验数据，学生们边看边唏嘘不已）

　　姓 名 试验次数 正面次数 反面次数

　　德.摩根 4092 2048 2044

　　莆 丰 4040 2048 1992

　　费勒 10000 4979 5021

　　皮尔逊 24000 12012 11988

　　罗曼诺夫斯基 80640 39699 40941

　　师：“实践是检验真理的唯一标准”，对于这句话，同学们应该有更深刻的认识了吧？仅仅靠几次十几次的实践，很多时候是远远不够的，我们甚至要经过成百上千甚至更多次的实践才可以检验真理的正确性哦！不仅科学家们如此，今天的课堂上老师同样感受到了你们个个也都具备科学家们的极高热情和探索精神呢！

　　（学生们个个自信而骄傲，个个高兴极了）

　　师：除了掷硬币的方法刚才同学们还谈到了掷骰子、“石头、剪刀、布”、抓阄等游戏规则，这些规则公平吗？为什么？

　　……

　　（二）设计对双方都公平的游戏规则

　　1．修改笑笑的游戏规则

　　师：笑笑与有些同学想法一样，也想用掷骰子的方法来确定谁先走。看看她是怎样想的呢？

　　课件出示笑笑的想法——大于3点时，小明先行；小于3点时，小华先行。

　　（全班讨论笑笑的方法）

　　师：大家能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？

　　生1：改成大于3时小明先，小于等于3时小华先，

　　生2：大于3时小明先走，小于4时小华先走。

　　生3：大于4时小明先走，小于3时小华先走，其它点数重新再掷一次。

　　……

　　2．设计游戏规则

　　（出示课本想一想情境图）

　　师：我们也可以用转盘来设计对双方公平的游戏规则。

　　（1）为笑笑设计的转盘确定规则。

　　（2）为淘气设计的转盘确定规则。

　　（3）请你利用转盘再设计一个对双方都公平的游戏规则。

　　全班展示，交流

　　（三） 实践运用

　　1．请设计一个对双方都公平的其它游戏，在小组内玩一玩。

　　2.生活中你在哪里还见过哪些游戏规则？你认为这些规则公平吗？为什么？