（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　（学生交流体会，指名试读这段话）

　　教师范读，全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）

　　（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　（学生任选其一，交流体会。）

　　（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

　　（指名读、男生齐读、女生齐读）

　　（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、拓展延伸，充实文本内涵

　　1．过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　2．学生自由发言。

　　3．导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

　　五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　【第一课时作业设计】

　　1．抄写词语。

　　2．继续收集有关激光的资料。

　　【第一课时板书设计】

　　奇异的激光

　　最亮的光 军事

　　最快的刀 医学

　　最准的尺 测量

　　第二课时

　　【第二课时教学内容】

　　交流收集到的有关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习：

　　指名读课文

　　听写生字词语

　　二、了解文章结构。

　　1．读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系？（总起、总结）

　　2．写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　三、了解本文的表达方法：

　　1．比较句子：

　　①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）

　　2．进行语言训练：把激光作为主语表达？

　　（让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。）

　　句子（1）：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　作者运用了什么写作方法？

　　（作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。）

　　句子（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句子（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知识扩展

　　指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

　　【课堂总结】

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

　　【作业设计】

　　用如果……就会；如果……就……；如果……就会……。练习写一段话。

　　【板书设计】

　　奇异的激光

　　对比

　　列数据

　　举例子