一、鈥溋牧奶焘�澏曰埃�学读题

　　师：（板书：鈥溋拟�潱┱馐鞘裁矗浚ㄉ�读）能组个词吗？（生答）

　　师：什么旁？

　　生：耳朵旁。

　　师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）

　　师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）

　　师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。（师板书，生书空）

　　师：鈥溔踱�澥歉錾�字，你是怎么记住的？

　　生：两个鈥湽�鈥澕逾�溋降闼�鈥潯�

　　师：请你给鈥溔跣♀�澱乙桓鲆庖逑喾吹拇省�

　　生：强大。

　　师：（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）

　　师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。读了这个题目，你还有什么问题？

　　生：谁不是最弱小的？

　　生：谁更弱小呢？

　　生：谁比萨沙强大呢？

　　师：请大家自由读课文，要求：①给课文各自然段标上序号；②思考上面三个问题。（生读）

　　［赏析］从生字鈥溋拟�澴秩胧郑�采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。

　　二、析音形对话，悟规律

　　师：你怎么记住鈥溓巨扁�澱饬礁鲎帜兀�

　　生：鈥溓锯�澓外�溵扁�澴侄际巧舷陆峁沟淖郑�上面都是草字头；鈥溓锯�澴窒旅媸氢�溓奖阝�澋拟�溓解�澯冶卟糠郑�鈥溵扁�澴窒旅媸氢�溛⑿︹�澋拟�溛ⅰ�

　　师：很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现鈥溵扁�澴忠徊糠直硎疽馑迹�一部分表示声音，这样的字叫什么字？

　　生：形声字。

　　师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？

　　生：闷、附、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

　　（师出示并指名读：pangxian鈥滀桡�大雨娇嫩纤弱鈥潱�

　　师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？

　　生：这两个字是形声字，但容易读错。

　　师：你说得真准确。在写这两个字的时候要注意什么？

　　生：这两个字都是左右结构的字。写的时候，占的位置不一样，左窄右宽。

　　师：对！现在请大家用钢笔描红，完成课后第2题。（生描红，师巡回指导）

　　[赏析]中年级学生有了一定的识字能力，教者引导学生依熟字鈥溓解�澓外�溛⑩�澙醇巧�字鈥溓锯�澓外�溵扁�潯ＱЯ恕短�爷爷说汉字》一文，在了解形声字知识的基础上，教师让学生从课本字表中分辨出形声字，进一步运用了鈥満鹤衷熳止嬖蜮�潱�但同时注意外鈥湽嬖蜮�澲幸襞运�表音与现代汉语中实际读音不一致的情形，特别揭示出鈥滀桠�澓� 鈥溝蒜�澴郑�帮助正音，并引导观察字形特点，当堂执笔习字。