教科版一年级下：《村居》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2.正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。
情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
教学时间：一课时
教学重难点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、播放课件，初识意境。
师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？ （师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）
1、整幅诗课文插图 2、草长莺飞 3、拂堤杨柳 4、水泽散发的雾气 5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图
师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？
生：我看见了翠绿的草地。 生：我看见了黄莺在飞舞。 生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）
生：我看烟雾，不是水雾。 生：我看小朋友在放风筝。 生：鈥︹��
师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。
二、初读诗文，感知意境。
1.释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
2.听录音读。
3.自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。
4.出示生字卡片。
师：怎样记住这些生字宝宝。
生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。 生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：鈥︹��
5.指导书写，生描红、临写。
6.指导朗读、正音。
三、细读诗文，感受意境。
1.师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。
2.师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。
春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。 纸莺：风筝。
3.师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？
生：叙述诗意（大概诗意）
（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）
四、吟诵诗文，品评意境。
师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。
生：练读，相互纠正。
师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。
生：吟诵诗文。
师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？
生：评价。
（1）他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、
（2）他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。
师：那你能来试着读一读吗？
生：有感情的吟诵。
师：谁来给他评一评。
生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。
师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？ 生：是的。
师：从老师的读你感受到了什么？
生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气鈥︹��
师：谁愿意来试着再来读一读。
生：试读，同桌比读、男女赛读。
五、赏读诗文，进入意境。
师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。
师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。
生：我看见风筝飞得很高，美极了。 生：我仿佛听见黄莺在歌唱。
生：我听见小朋友在欢笑。
生：鈥︹��
六、欣赏画画，升华意境。
1.回放课件，生齐诵诗文。
2.诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？ 看画面，练背诵。
七、拓展作业，张扬个性。
1.把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。
2.为古诗配画。
3.吟唱诗。
板书：
村居
草莺飞 醉春烟 儿童学
拂堤杨柳 早春 竟放纸莺
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