一、教材分析：

　　《花潮》一文是我国现代作家李广田于1962年写的散文，记叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景，赞赏了美妙的春光和社会的平和安详气氛。课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适合学生反复诵读。

　　二、说目标：

　　认知目标：

　　1、学习理解鈥滌乓�鈥潯⑩�湺κ⑩�澋却剩�读通课文，初步了解课文内容。

　　2、研读第四自然段，在自主研读、自读自悟、诵读表达中，体会鈥溁ǘ�如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮鈥潱�领略海棠花美丽与生机。

　　3、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

　　技能目标：培养学生养成主动读书思考的良好习惯，

　　情感目标

　　1、通过本课的学习，使学生感受海棠花的美丽与生机，感悟生命的魅力。

　　2、通过情景创设，激发学生学习语文的兴趣。

　　三、说教法

　　1、整个教学过程，从课题入手，指导学生进行自主鈥斺�斕骄渴窖�习，从课题入手，为什么称花为潮？课文哪些地方让你感受到花如潮水一般？引入课文重点段（第四自然段）的学习。在教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，还启发学生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。

　　2、运用电教手段，采用情景教学法，让学生心有所感，情有所依。

　　3、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　4、在品读句子中，设法激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势，感悟生命的无穷的魅力

　　5、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。[=www.XXJXSJ.cn=小学教学设计网]

　　四、说学法指导

　　1、在整个教学过程中重视知道学生自读、自悟，让学生在自主探究模式中，提炼主线，设计研究问题，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。

　　2、在理解感悟的基础上，知道学生通过朗读，加深课文的理解。