【教材分析】

　　这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

　　2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　【教学方法】

　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。

　　【教学重点】

　　朗读课文，初步了解回声的成因。

　　【教学准备】

　　教学课件

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？

　　① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声……

　　2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

　　二、整体感知

　　1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）

　　2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

　　（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

　　三、细读感悟

　　1、学习第一段：

　　（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？

　　（2） 指名回答。

　　（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？

　　（4）用“好象”说句子

　　（5）你觉得这里的景色怎么样？

　　（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

　　（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

　　2、学习第二、三段

　　（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）

　　（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

　　（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）

　　（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？

　　（5）（课件出示）朗读指导

　　① 谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。

　　②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗?从哪儿看出？

　　③请小朋友再来读，注意语气的不同。

　　（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？

　　① 哪里来的一只小青蛙在学我说话？

　　② 那只小青蛙到底在哪里啊？

　　（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？

　　（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”

　　（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

　　3、学习四.五段

　　（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

　　① 妈妈做的句子用——画上；

　　② 妈妈说的句子用“～～～”画上。

　　（2）汇报交流①个问题：

　　①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？

　　②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

　　③演一演：指名学生表演这些动作。

　　④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。

　　（3） 汇报交流②个问题

　　①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？

　　②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）

　　③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）

　　④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）

　　⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）

　　⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

　　⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？

　　⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！

　　4.学习第六自然段

　　（1）自由读这一段，理解小青蛙现在 “欢快”的心情。

　　（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）

　　四、总结拓展。

　　1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？

　　2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

　　五、作业

　　1. 积累本课中的优美词句。

　　2. 回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。