苏教版二上:《美丽的丹顶鹤》教学设计(3)
教材分析
《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。课文紧扣“美丽”这个题眼,抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写,文字优美,语句流畅,很适合学生朗读。
学情分析
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,善于表演;普遍对动物感兴趣,和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽,虽然离学生生活远一些,但只要引导得当,同样容易唤起学生的兴趣。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
3、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点
创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、创设情境——发现美
今天老师给你们带来了新朋友,你喜欢它吗?让我们一起把它写下来。(板书:美丽的丹顶鹤)多美的丹顶鹤,让我们共同走进扎龙自然保护区去看一看!(媒体出示动态画面)
[面对低年级的学生,在上课前首先要激发学生的学习兴趣,刺激他们的感官,伴随着美妙的乐曲,通过共同走进扎龙自然保护区,让学生整体感知丹顶鹤,有了美的感受。]
二、初读感知——欣赏美
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?
1、自由地朗读课文,拼音和汉字对照读,读准字音。
2、同桌读课文,看汉字读,把句子读通顺。
3、汇报读课文,标清自然段。
[以读为主,读中感悟,通过语感训练,整体把握知识内容和情感态度。]
三、研读品味——感受美
丹顶鹤飞来了,让我们仔细看看它们长的怎样?
(一)学习第二自然段
1、轻声读第二自然段。你读了后觉得丹顶鹤长的怎样?谁能把这句话补充完整:我觉得丹顶鹤()。
2、请小朋友再仔细读第二自然段,找出表示颜色的词语。(洁白、黑、鲜红鲜红)
3、丹顶鹤美吗?美在哪儿?丹顶鹤不光羽毛颜色美,头顶颜色也美。
4、最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,作者还用了两个“鲜红”。比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么?
体会好处,像这样表示颜色的词还有:比如说春天草地上的小花开了,黄得耀眼,我们送它-----(金黄金黄);夏天,荷花开了,有一朵白得像雪,我们送它-------(雪白雪白);冬天到了,一串串小野果红了,在白雪的映衬下,红得像火,我们送它-----(火红火红)。并相机引导理解“丹”的意思。
引读:丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得……①指名读、齐读。②用“因为……所以……”句式说一说。
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