【教学目标】

　　1、学习课文的第二、第三、第四自然段，体会丹顶鹤的颜色美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤。

　　2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习本课的三个生字“遥”、“却”、“显”。认识新偏旁“卩”。

　　【教学重点、难点】

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，充分体会丹顶鹤的美丽。

　　一、创设情境，导入新课：

　　师：孩子们，今天，老师给大家带来了一个朋友，你们喜欢它吗？想欣赏它的图片吗？（多媒体出示丹顶鹤动态画面）让我们一起把它写下来吧。（板书：美丽的丹顶鹤）

　　师：丹顶鹤留给你什么印象啊？

　　生：漂亮

　　生：美丽

　　师：是呀，这就是美丽的丹顶鹤。（再次揭示板书——美丽的）

　　带着你感情和表情用心读出美。

　　生：（齐读）美丽的丹顶鹤。

　　师：这节课，我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。

　　二、初读感知：

　　师： 请同学们自由自由朗读课文，注意读准字音、难认的字、长句子多读几遍。（俯下身子看一看）

　　师： 看来大家都已经把课文读好了，老师这有几个词语，谁能读准他们?(开火车读双字词语)

　　师： 两个字的词语难不倒大家，四个字的词语呢？先叫学生在点课件指名领读。（看大屏幕，带上拼音按钮）师：词语大家已经认准了，咱们来读读课文，谁想读？

　　过渡：这几位同学读得不错，现在让我们一起走进丹顶鹤的世界。

　　请同学们自己小声读读课文的二三自然段，看书上哪些地方写了丹顶鹤特别的美丽（指板书），可以边读边用笔画画有关的语句，开始吧。

　　三、研读品味

　　丹顶鹤飞来了，让我们仔细看看它们长得怎样？

　　师：请大家自由朗读第二自然段，边读边找出描写丹顶鹤美丽的词语。

　　师：你找到了哪些词语？

　　生：我找到了：鲜红鲜红。

　　师：红得像什么？

　　生：红宝石。

　　师：红的让你怎样？

　　生：特别喜欢。

　　师：读出你的感情。

　　生：朗读（略）。

　　师：你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能读准真了不起！那就请你来做小老师带大家读一次。

　　师：那什么是嵌着呢？

　　生：“嵌着”不是贴着。

　　生：“嵌着”就是咬得紧紧的……

　　师：用因为……所以……来说一说丹顶鹤名字的来历。指明“丹”就是红的意思。

　　师：还有那些词语写出了丹顶鹤的美。

　　生：我找到了：洁白。黑

　　师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。

　　师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

　　师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。