第二课时

　　一、复习字词 积累语言

　　师：今天我们继续来学习——美丽的丹顶鹤（生齐读）

　　出示：

　　遥远 嘹亮 逗人喜爱 引吭高歌 展翅飞翔

　　高雅 传说 黄海之滨 三五成群 无忧无虑

　　师：这是课文中的词语，每个词语都能让我们想象到课文描述的画面，先自由地读一读吧。

　　师：你在读这些词语的时候，想到了哪些画面呢？

　　二、精读课文 品味语言

　　师：上节课我们初读了课文，丹顶鹤给我们留下的印象是——美丽的。

　　那么课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？我们来看看课文的第二自然段。

　　1、自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？ （生自读）

　　这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）

　　2、丹顶鹤有哪些颜色？（相机板书：洁白、黑、鲜红）

　　① 洁白”是怎样一种白？（图示）看看图，谁来说说你的理解？

　　引导学生从“洁”字入手，感受很干净，很纯洁，一点杂质也没有。

　　“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　你能读好这个词吗？

　　② “而……却……”：白和黑是一对反义词，而作为色彩，这两种颜色的对比是鲜明的。所以作者在这里用上了一个表示转折的词——“而……却……”。教写法：我们以后在写话时，如果遇到这种在一句话中需要表达两种截然相反意思的情况下，就可以用上“而......却......”这样的转折词。

　　例句：外面正下着大雪，地冻天寒，而我们的房间里却温暖如春。

　　指导朗读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）

　　3、这段中还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？

　　“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

　　1）理解“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，就像橡皮卡在铅笔上的金属皮里，就像宝石卡在戒指托里，这就叫作——嵌。

　　2）大家看，丹顶鹤头顶的那一抹红，作者把它比作了嵌着的什么呢？（红宝石）（图示）看看丹顶鹤的头顶，再看看红宝石，你知道作者为什么要这样打比方呢？

　　（它们都是红的）

　　这是怎样的一种红？（鲜红）看到“鲜”字，你可以想到哪些词？（鲜艳、新鲜、鲜亮）像这样鲜艳的，鲜亮的红，就是鲜红。

　　丹顶鹤头上的那一抹红和红宝石的颜色是一样的，都是鲜红的。两样东西得有相同的地方才能打比方，这样才恰当。

　　恰当的打比方不仅可以让描写的事物更生动，也可以传达出作者内心的情感，你看，在这一句中，作者是多么喜爱丹顶鹤啊，连那丹顶鹤头顶上的一抹红也把它比作了高贵的红宝石，在作者的心里，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。

　　体会了作者的情感，让我们再来读一读这一句，相信大家一定会读得更好了。