教学内容分析:

　　本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。全文有两个自然段，每段各有一句话，第一段先讲我的学校，接着讲爱校的原因，第二段讲在学校里生活得很快乐。课文中的插图，对应了课文的主要内容。课后安排了会认字表、会写字表。

　　教学目标：

　　1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

　　教学重、难点：

　　教学重点：指导学生识字写字、有感情地朗读课文。

　　教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。

　　教具学具准备：

　　生字词语卡片，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、师：同学们，你们已经从一个学前班的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有两个多月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说自己为什么喜欢学校。

　　师：对呀，同学说得多好呀，我们的学校确实很美，同学们在学校感受到了很多快乐。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）

　　2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

　　3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。

　　4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

　　【设计理念】谈话导入，创设宽松、愉悦的课堂氛围，并为理解课文打下基础。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、读得真好。同学们想不想看看课文写些什么？现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。

　　2、同学们真能干，我发现同学们至少都读了两遍课文。谁能给大家读读课文。指名读

　　3、现在课文中的生字宝宝要来跟同学们交朋友了，谁愿意来跟它们打个招呼？（课件出示生字）

　　（1）指名读

　　（2）小组读

　　（3）齐读

　　4、同学们可真是识字小能手了，把掌声送给自己吧。

　　5、瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？现在老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

　　6、同学们真能干，那么快就跟生字宝宝成了好朋友，你们能不能将你们识字的好方法跟大家交流交流呢？

　　7、师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？

　　（生说词语领读，其余的学生跟读）

　　8、这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！