课题

　　数楼

　　主备人

　　周艳冰

　　知识与技能

　　1、对10以内的数寻找一切分拆的可能性。

　　2、寻找数分拆的规律。

　　能力与方法

　　1、从生活情景中以及学具的动手操作中理解数的分拆。

　　2、使学生形成一定的观察能力、操作能力和独立解决问题等能力。

　　态度与价值观

　　从学生生活中熟悉的情景出发，使他们对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望，增加学习数学的信心。

　　重点

　　10以内数分拆的一切可能性

　　难点

　　有规律地进行分拆

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　一、 创设情景，引入新课。

　　1、参观乐乐家。

　　师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！乐乐想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？这就是乐乐住的那幢楼。

　　（出示多媒体课件）

　　乐乐：我家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？我们这幢大楼共有几层？每层有几扇窗吗？

　　2、揭示课题。

　　乐乐：今天我们就一起来学习《数楼》。

　　二、 主动探究

　　（一）数分拆的初步建立。

　　1、认识并感知“数楼”。

　　乐乐：爸爸给我一个任务，要完成这张表格。你们能看懂吗，爸爸说这叫数楼，可是怎么填呢？

　　生经过讨论得出结论：

　　数楼顶标有10，也就是指每层都有10扇窗，灯泡亮的一栏填亮的窗户数，灯泡暗的一栏填暗的窗户数。

　　乐乐：你们真棒！请小朋友帮助我独立完成这幢数楼

　　2、 初步探索数的分拆。

　　乐乐：小兔欢欢家每层楼有5扇窗，如果每层楼的开灯情况也是各不相同的，那么欢欢家这幢数楼最高会有几层呢？

　　乐乐：究竟谁说得对呢？请每位小朋友试着画一画，有困难的同学可以借助双色片摆一摆，然后再画数楼。

　　3、 探究数分拆的规律。

　　乐乐：我发现你们画的数楼有的高，有的矮，有什么好方法使数楼中每层楼的开灯情况一种不遗漏，也不重复吗？

　　乐乐：其实在这里我们可以借助双色片加以验证，谁愿意来试一试？

　　教师根据学生的回答，用双色片在黑板上加以验证并填写数楼。

　　乐乐：屋顶上的5表示什么？

　　三、 实践运用。

　　1、学生任意选择一个数，画出相应的数楼（可借助双色片），并在小组中交流、核对。

　　2、完成习题3

　　3、想一想为什么有的楼有较多层，而有的楼层数较少？（拓展）

　　四、 总结并评价。

　　乐乐：今天我与小朋友一起学习了《数楼》，收获太多了。你们今天都学到了什么？你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？

　　自由回答

　　独立完成

　　自由回答

　　学生动手摆一摆

　　同桌讨论

　　学生自由猜测。

　　学生操作并展示结果。

　　学生先独立思考，再小组交流。

　　自由活动

　　学生畅所欲言