教学目标：

　　使学生理解线段比例尺的含义，会根据线段比例尺求图上距离或实际距离。

　　教学重点：

　　使学生理解并掌握线段比例尺的含义。

　　教具准备：

　　准备一些线段比例尺的地图和数值比例尺的地图。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师用投影仪出示一幅线段比例尺的地图和一幅数值比例尺的地图。让学生观察两幅地图的比例尺。师指出（指着数值比例尺）这种就是我们前面所学的用数值来标明的数值比例尺。此外，还有一种比例尺，如这种（师指线段比例尺），它叫做线段比例尺。（板书课题）线段比例尺又是怎样表示地图与实际中的比例关系的呢？这就是我们这节课要学习的内容。

　　二、新课

　　1、引导自学。让学生打开课本第8页，自学线段比例尺的知识内容。

　　2、汇报、交流自学成果。

　　指出回答“你有何发现？”或“你有何疑问？”

　　学生或许有以下答案或问题：

　　a. 我发现线段比例尺是由一条线段分成两段，并标上数据形成的。

　　b. 我发现线段比例尺必须标明数据单位。

　　c. 我发现线段比例尺中每节线段的长度是1厘米。

　　d. 画线段比例尺，只能画两节吗？

　　e. 每节线段的长度必须是1厘米吗？

　　……

　　教师抓住学生提出的问题及其发现，相机适当引导学生不断探索、发现，逐渐理解并掌握线段比例尺的含义。

　　接着，请一位学生拿尺子上台测量投影仪上的比例尺，确定一节的长度为1厘米，并让其说出这个比例尺表示地图上1厘米的距离相当于实际上的多少？你能把它改写成数值比例尺吗？（师相机板书）。

　　3、再请一位学生上台测量地图上两个地方的距离（投影仪显示其测量过程，教师注意在这一过程中的引导），确定距离后，让学生记录在黑板上。

　　然后，让大家动笔计算这两地的实际距离。教师巡视，个别辅导。

　　学生完成后，引导集体订正。

　　三、课堂练习

　　1、练习二的第5题，让学生独立填表。学生完成后，教师抽出存在突出错误问题的学生练习在投影仪上显示，并引导集体订正。

　　2、第8题，让学生独立计算。教师巡视，注意个别辅导。后引导集体订正。

　　3、第9题，让学生独立完成，师巡视。订正时，注重强调注明比例尺的问题。

　　四、课堂总结

　　板书设计：