教学目标：

　　知识与技能：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；

　　过程与方法：通过实践操作活动学会画圆。

　　情感态度价值观：逐步养成在交流、合作中获得新知的习惯

　　教学重点：

　　通过操作和观察活动了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。

　　教学难点：

　　正确使用圆规画圆。

　　教学准备：

　　多媒体课件、圆卡纸、线、图钉、圆规、直尺、铅笔、投影仪。

　　教学过程：

　　一、尝试探索：

　　(一)尝试用各种工具画圆。

　　师:怎样画圆呢?用什么画?(提供的工具：线、图钉、一次性杯子、棋子、尺。生自备圆规。)

　　学生尝试利用各种工具画圆。

　　1.交流画法：（1）利用圆形物体画圆（2）利用线、图钉画圆（3）利用圆规画圆

　　2.师利用图钉、线、粉笔在黑板上示范画一个圆。

　　3.比较各种方法，用什么方法画的圆最标准？（用圆规画的圆最标准）

　　[让学生利用各种工具自主任意地尝试画多个圆，从而感悟到用圆规画的圆最标准。]

　　（二） 尝试用圆规画的圆，并认识圆心、半径。

　　1.认识圆心及作用

　　师:用圆规画圆，画的时候你觉得要注意什么?

　　［要注意中间那一个地方不要移，移的话，圆就会变形了。］

　　师：(示意圆规装针尖的一脚)画的时候这只脚不能动，对不对?还有谁来说说画圆的时候要注意什么?

　　［转的时候，要用力一点，否则会滑掉的。手指要抓牢这个东西。(生演示抓圆规要注意抓其顶部把柄］

　　［介绍圆规的构造。（圆规它有两个脚，一个是带针尖的脚，另一个是带有铅笔的脚，还有一个把手，用来旋转的。］

　　小组讨论用圆规画圆的要点。（板书：定点，绕一周）

　　师：现在，能不能画一个比刚才更好的圆?看谁的动作比刚才熟练了。(生画圆，师巡回指导,学生尝试用圆规画圆。)

　　2.认识半径及作用

　　师：嗯!很能干!(又将刚才的圆纸片展示给大家)那现在我让你们画一个和我这个一样大的圆。呃，怎么了?

　　生：［要量一下。］

　　师：量什么?要量一下这个圆，从哪儿到哪儿呢?

　　师：那我们就看看自己的圆规，你觉得要把什么确定好了就可以画了?

　　（板书：定长）

　　师：请大家把圆规两脚之间的距离确定为3厘米，会不会?

　　(学生拿出直尺)

　　师：对了。拿出直尺，圆规装针尖的一只脚对准零刻度线，然后把另一只脚拉到刻度线3

　　师：请大家画出这个圆。(全体学生认真地画圆)

　　(画同样大小的园) .

　　3.小结：在圆中固定的那一个点叫圆心用字母O表示，圆上所有的点到圆心O都有相等的长度，叫圆的半径用字母r表示。（板书：圆心、半径）（在黑板上的圆中标出圆心和半径）

　　[通过一些课外知识比较丰富的同学的介绍认识了圆心和半径，通过画指定半径的圆加深对圆心和半径的认识。]

　　4.体验圆周是曲线围成的

　　师：画好的同学用剪刀把圆剪下来。(生认真地剪圆，师巡回指导)

　　师：在剪这个圆的时候，你感觉跟剪长方形、正方形的感觉

　　生：(齐声)不一样。

　　师：怎么不一样了?

　　生：因为围绕一圈。

　　师：剪刀边剪要边——(全体学生知道意思，但没能表达出来)

　　师：要转，是吧?噢，长方形的每条边都是直的，而圆——它是不是由一条直的线围成的?

　　生：不是。

　　师：它是由曲线围成的，所以剪刀要边剪边转。(全体学生继续认真地剪圆)

　　[让学生利用圆规画圆，学生通过多次的尝试、失败、再尝试这一系列的动手操作活动，得出怎样用圆规画圆]

　　5.圆的大小和什么有关系

　　师：请大家画几个不同大小的圆，思考一下，圆的大小和什么有关系？

　　(三)质疑

　　你有什么问题想提出来和大家讨论的吗？

　　[学生通过自己反复的操作活动，对圆的认识由原来最初的认知状态，到比较系统、完整的认识，在这一过程中学生也有意识的体会出可以通过“尝试、失败、再尝试”的一系列活动来得出正确的结论。同时也培养了学生发现问题和探究问题的意识。]

　　二、总结：

　　在今天的学习活动中你有什么收获呢？

　　... ...