一、设计理念：

　　用好教材通过朗读，品味，让学生获得对文本的情感体验。通过搜集资料，丰富教学资源，实现教学资源的有机整合。拓展学习的空间和时间，使学生在习得语言的同时进行仿写诗歌。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　（1）认识本课的4个生字、会写7个要写的字；

　　（2）了解大自然的语言，领略大自然的神奇，体会用平实，通俗有趣的语言。解释、介绍深奥的大自然知识的特点。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。

　　（二）过程与方法：

　　通过感情朗读、想象等手段引导学生感悟语言、理解内容，在交流、质疑中深入学文。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　感悟大自然的神奇、激发学生探索、研究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　通过有感情地朗读，领略大自然语言的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。

　　教学难点：

　　体会课文是如何运用平实，通俗有趣的语言解释、介绍深奥的大自然知识的。

　　三、教学过程：

　　（一）利用直观手段激趣引入

　　师：课件播放秋叶纷纷落下的画面，问，你在图上看到了什么？

　　生：我看见黄叶飘落在地上。

　　师：看见黄叶飘落，你知道了什么？

　　生：看见黄叶飘落，我知道秋天到了。

　　师：课件播放雷电画面，问，你在图上又看到了什么？你又知道了什么？

　　生：我看见雷电，知道要下大雨了。（课件：要下雨了））

　　师：黄叶飘落，预示着秋天来到了人间。天空乌云密布，预示着要下大雨了，这些都是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。今天，我们就来学习一首诗歌。（板书：大自然的语言）

　　（二）认识生字，练习朗读。

　　1、老师范读课文，学生标出这首诗有多少个小节，把不认识的字作上记号。

　　2、学生自由读课文，扫清字词障碍。

　　3、采用不同的形式认读、记忆生字词。

　　4、学生快速默读课文，思考：你读懂了大自然中谁的语言。（生答，师板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）

　　5、小组交流内交流，你最喜欢哪种语言，为什么？

　　（三）有感情朗读，理解课文

　　1、学习第二小节、第三小节

　　（1）请生读第二小节，其余的孩子一边听一边思考，白云会对我们说些什么？（白云飘得高高，明天准是晴天）

　　（2）太阳出来了，你们的心情怎样？（很高兴）

　　（3）请生读第二小节

　　（4）换词练习：“准”可以换成哪个词？（肯定、一定）

　　（5）指导学生有感情朗读第二小节。

　　（6）如果天上不是白云，而是乌云，那乌云又会告诉我们什么呢？（出示课件：你看那天上的乌云，这就是大自然的语言：乌云压得低低，明天准是雨天）

　　（7）小结：孩子们，我们都知道了白云高飘明天准是晴天，乌云密布明天准是雨天，这些语言预示着天气在发生变化。