背景：

　　《高尔基和他的儿子》是上海新教材二年级下的一篇叙事性的记叙文，课文通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人，教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。作者围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语意清新，含义深刻, 寓理于事。

　　根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：

　　一、 认知目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　二、 能力目标：

　　根据课文内容理解人物的特点，能边读课文边展开丰富的想象。

　　三、 情感目标：

　　通过诵读感悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

　　《高尔基和他的儿子》一课的教学重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。

　　在教法方面，随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体。”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。本课通过采用这一学习方法，增强了学生的合作意识，提高了学生的自学能力。

　　在学法方面,俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此在课堂上我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字。

　　实例：

　　（一）接触课题

　　1．板书：高尔基和他的儿子

　　2．以教师提问引发学生提问——看了这课题，大家已经知道些什么？正在思考些什么？谁来说说？

　　其间：①抓“和”，明确两个人及彼此间的关系等。

　　板书：子、父

　　②简介高尔基及他的儿子

　　过渡：一起来看“父子之爱”的具体情况。

　　（二）走进文本

　　1．组织自读（编好自然段），齐读，初步感知两件事。

　　随机板书：栽花、写信

　　2．抓住要害，引领研读。

　　A．研读第2～5自然段。

　　以教师提问诱导学生提问——在读这部分时，大家有没有碰到困难？有哪些困难？谁来讲讲？其间，尽可能处理好以下几点：

　　①了解家乡→意大利的距离。

　　②掌握多音字的念法（标调）；留心生字“妻”、“庞”笔顺（书空）。

　　③让开放五官（投入情感、运用想像、结合看图），读好第4～5自然段，同时较准确地理解“全都”“姹紫嫣红”等词义。