教学目的：

　　1、了解散文鈥溞紊⒍�神不散鈥澋奶氐恪�

　　2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的鈥溛镡�澪意�澲�间完美的融合与统一。

　　3、陶冶学生性情，提高审美能力。

　　教学重点：

　　根据散文鈥溞紊⒍�神不散鈥澋奶卣鳎�理清其鈥溞吴�潱�并领悟蕴涵于鈥溞吴�澲械拟�溕疋�潱�进一步体会散文鈥溞吴�濃�溕疋�澋谋嬷す叵怠�

　　教学用具：录音机、投影仪。

　　教学时数：用一课时自读。

　　课文自读提示

　　一、关于作者

　　海伦鈥⒖�勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮鈥⑸�莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流鈥斺�斘乙院蟮纳�活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽鈥⑻榔昭方犹妫�也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉鈥斺�斪芡匙杂裳�章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克鈥⒉悸晨怂刮�她写了传记。

　　二、自读引导

　　1、要求学生预习课文，并借助《语文读本》大体上了解全文的面貌。这大约要用15至20分钟。

　　布置预习时应要求学生认真思考课文后练习一的第一、二两问题。要强调鈥溔�天鈥澱飧鲎盅郏�注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批，为课上细读作好准备。

　　如有必要，也可以提出一种可能性的解释作补充：一般盲人渴望见到光明为的是行动的方便，本文作者是否也有这种想法?目的是引起学生的反向思考。这样，待到读完课文，学生自然会感到作者的形象比自己原来所想的要高大得多，从而增强鉴赏的愿望。

　　2、上课后再默读一遍课文，同时列出作者在这三天里的主要活动，然后作简要分析。时间不超过20分钟。

　　教师可以先列一个表：

　　时间活动日期〖〗白天〖〗夜晚第一天〖〗看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日〖〗回忆这一天第二天〖〗参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆〖〗看戏第三天〖〗游览纽约城，看日常世界〖〗看喜剧