教学目标：

　　1. 正确认读本课的十四个生字，正确书写十个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，让学生学会关爱身边的每个人，哪怕是素不相识的人，懂得爱是相互的，当你给别人送去关爱和快乐的同时，也会感受到身边的人对自己的关爱。

　　教学重点：

　　本课字词教学；理解课文内容，懂得爱是相互的。

　　教学难点：

　　“鲜花公路”的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每个人。

　　教学支持：

　　多媒体课件，字卡。

　　教学过程

　　一、情境导入，设置悬念。

　　1、请同学们看大屏幕，这是一条什么样的路？

　　2、如果咱们坐车走在这样的路上，会有什么感受？

　　3、一年后，这里发生了巨大变化，发生了什么变化？

　　（板书课题：一路鲜花）

　　（设计意图：情境导入，设置悬念，引起学生读文欲望。）

　　二、初读课文，学认生字。

　　1、请同学们快快走进课文，打开书47页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，不好读的地方可以做个标记，多读几遍，直到自己满意为止。

　　（师巡视，把多音字“重”写在黑板上，读后交流“重”字的读音）

　　2、老师也带了一些鲜花，想知道它们里面的秘密吗？请你们用最拿手的办法记住生字条中的生字，（目的是培养学生主动认字的能力），这样你们就能顺利揭开它们的秘密。（生自由学：有默记的、有朗读的、有相互讨论的）

　　3、老师出示字卡、检查学习（指名读）交流时重点说出了“袋”“返”用形声字的方法记忆；“厉”和“历”用形近字的方法记忆；“锄”“铺”用相同部首归类法记忆等。

　　（设计意图：初步了解课文内容，调动学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下良好的基础。让学生感受汉字造字法的魅力，更好地记忆汉字。）

　　三、精读课文，感受真情。

　　1、我们看到的坎坷不平的道路，一年后被人们称为“鲜花公路”，这是为什么？ 学生再次认真读课文。

　　2、你们是从哪些语句知道的，能读给大家听吗？

　　谁还能读一读这句话，谁能读得更好，通过读你能体会到什么？从哪些词体会到的？

　　（鲜花真多呀！——“连接不断” “掠过”； 路很平——“又快又稳”。）

　　3、能说几个“又……又……”的词吗，能通过朗读表现出来吗？

　　4、谁愿意把大家领到这条美丽的公路上享受享受？感情朗读

　　5、播放课件，出示鲜花公路配以轻音乐。此时此刻，走在这样一条公路上，大家心情怎样？

　　6、是啊，这样既平坦又充满鲜花的公路，是谁带给我们的？

　　生自由读文后，找到2、3、4自然段，（大屏幕出示“开呀开……才到了终点”）指名读。

　　（1）你读懂了什么，或者是体会到什么？