4、电脑出示：

　　每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有些孩子气。失了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。

　　孩子们，这句话主要写了什么？你是怎么体会出来的？

　　学生交流。

　　感情朗读。

　　设计意图：让学生试着用联系生活实际的方法体会三个怕字连用的作用，强调的感情，以及作者运用比喻的写法写出失去母亲的感受。

　　5、感情朗读最后一句，体会作者对母亲的怀念。

　　电脑出示：

　　生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯、是母亲传给的。她一世未曾享过一天的福，临死还吃的是粗粮。唉，还说什么呢？心痛、心痛！

　　师：孩子们，透过老舍的文字，你仿佛看到了什么？你又想到了什么？

　　学生交流。

　　设计意图：回归整体，感悟母亲形象，体会老舍痛不欲生的心情。

　　师过渡：深受母亲的影响，老舍成为了：

　　电脑屏幕显示：热心关注普通人的人，成为了淡泊名利、宁静致远的人，成为了爱花的人，所以她一直在说：“她给我的是生命的教育。

　　感情朗读最后一段，表达对母亲的感激、敬仰和怀念。

　　播放满文军的歌曲《懂你》。

　　五、迁移运用，拓展延伸。

　　师：孩子们，此时此刻，我们会很自然的想到我们自己的母亲。都说，孩子是母亲的影子，那么我们的父母又给了我们怎样的影响？请同学们拿起笔，将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家分享吧。

　　六、布置课下阅读胡适的《我的母亲》，读关于母爱的诗词。