各位老师：前些日子，西实验小学刘亚双老师等人做了一个教材分析和设计。我们将对这个设计展开研讨。欢迎大家在下面用留言的方式来发表您对这个设计的看法。好吗？

　　文本细读

　　一、作为一个读者走进文本，体会内容，体会情感。

　　翻开语文课本第三单元，迎面扑来的所有文字都是“关于老舍”的信息：老舍的成长、老舍的爱好、老舍的为人、朋友眼中的老舍、儿女眼中的老舍……而所有的这些文字都是我从心底就喜欢的。曾学过《济南的冬天》，曾多次教过《养花》，曾无数次地与“祥子”同喜同忧，而此时，再次捧读老舍的文字，最割舍不下的还是《我的母亲》。

　　初读文本，立刻被老舍在字里行间所表达的挚爱深情所打动，想想看，作为一个儿子，八十多岁的母亲离去的时候自己居然不在场，而且母亲去世的消息自己也是在母亲去世一年后才知道的，这已经足以令人心痛？这是人之常情。更特殊的是：老舍的母亲生他、养他都极为不易，对他的影响极大！而老舍在母亲生前还没来得及尽哪怕一点自己的孝道！两相对比，怎不让人为之心痛！

　　老舍写到：生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！

　　单看这些文字，我们看不出多少与其它描写母爱的文章的不同，但如果我们联系老舍的经历、联系母亲的所作所为，再读，便能读出不一样的画面、不一样的情感！

　　文章第1段写到：母亲出生在一个只有四五户人家的小村子。典型的小门小户家的小女子！然而，联系老舍为中国现代文学所做的贡献，我们不觉得这个小人物用她柔弱的肩膀，用她的勤俭诚实，用她的坚韧、大度影响教育了一个大人物，肯定有她的不凡吗？母亲到底是个怎样的人？继续读。

　　文章第2段写到：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看他的老儿子。这个句子完全可以写成：我生下来，母亲晕过去半夜。也可以写成：我生下来，母亲晕过去半夜才睁眼看他的老儿子。这几种写法到底有什么不同？在作者想来，生命是母亲给我的。当时，41岁的母亲该是冒了多大的生命危险把自己带到了这个世界，生完 “老”儿子，母亲多想看上一眼，可身体的虚弱迫使她晕过去半夜，想象得出：一个逗号，让我们感觉到了时间的漫长！多了这样一个“才”字，我们仿佛看到了母亲的努力战胜虚弱的身体，强忍着疼痛才能看一眼她的“老”儿子。做这些写这些的目的是什么？他在感谢母亲，又觉得对不住母亲，自己没能让母亲享一天的福！多少无奈，又多少遗憾……都暗含在一个逗号里，一个“才”字中！